「よせ! そんな議論(lù(🚇)n )をした(💜)って、なんの役に立(💲)つ(⛲)ん(📠)だ。」
「(👙)なる(🚂)ほ(🐷)ど、そいつは名案だ。そんな工(📇)合にやると、五年生に対(duì )して自然(⏹)四年(😀)生(shēng )の権威を示(💁)すことも(🤶)出来(🔕)る(💝)わけだ。」(😝)
(🍿)乳母のお浜(🤮)には、次郎(🏖)は(🌋)、それからも、た(📲)び(💍)た(💽)び(🤖)手紙(🤱)を(🎐)出した。返事には、いつもき(🕒)まっ(🗽)て(🌄)、一番になれとか、(📦)偉(🧤)い人(🎃)になれとかいうようなこと(🐬)が書いてあり、また、それとなく、今度の母との折(shé )合(🏖)いが(🏰)う(🥉)ま(🔇)く行っているかどうか(💎)を、知(zhī )りたい(🕔)ような文(wén )句(jù )がつら(🦊)ね(😥)てあっ(🎡)た。次郎は、しか(🈸)し、(🛢)そのいずれ(🤩)にも、た(🌂)いして(⚽)心を(😾)動(dò(🙉)ng )か(🛍)さな(🏬)かった(🤠)。彼(😦)は、そうし(🔜)た手紙(zhǐ )によって、お浜(bāng )の(📖)自分に対する愛情を十分(🚛)に味わいながらも、すで(🆎)に一(⌛)段と(🍉)高いとこ(🎫)ろに立って(🅿)、そ(⏳)の中の文句の(😩)意(🐚)味を読(🎅)もうとする(🏄)気(qì )持になっ(🍺)てい(🏕)た。そ(♒)れはちょ(👫)うど、多(🐣)く(👄)の大学生が故(🤓)郷の母から(🍖)来(📆)る訓戒の手紙を読む時(🐑)の(🌜)気持と、同じようなものであったらしい(🎞)。
「だって、うるさいぜ。今年(nián )の五(🛥)年生には、あっさりしない(🎗)の(🤧)が、ずいぶんいるんだか(🎥)ら。」
「本田(🗿)の弟を侮辱(🔢)したくないからさ。」
「それ(🤣)で、その次郎君、どうしていた(👪)んだ、昨日は?」
次郎(láng )は(✅)、(📄)もう、食(shí )ってか(🐰)かるような(💰)勢(🐭)(shì )い(🏍)だ(⛷)った。
大沢は自(zì(🔪) )分でそ(🖊)う言って、次郎を(🐁)笑(xiào )わした。次郎は、それですっかり彼に(🥇)好(🚪)感を(🥤)覚え(🙃)たらしく、坐り(🎹)かたまで楽に(🥗)なっ(✳)た。
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