大(🛳)(dà )河は板木(mù(👷) )を打ちやめ、(🕊)けげん(😣)そうに次(cì(💎) )郎のほうをふり(👍)向いて槌をわたした(🌜)。次郎は、すぐ大河(hé )に代わって板木を打ち(🗣)だしたが、その打(dǎ )ちか(🔇)た(🚾)は(👌)、一(📌)つ(🔽)一つの音が余(😱)韻よいん(🔌)を(🎊)ひく(🏀)いとまの(🍱)な(📩)い(📺)ほど急調子(🍸)で、(🛵)い(🏻)かにも(⬛)業ご(🌁)うを(🐰)にやしてい(🥞)るような乱暴さだった。
奕(👶)堂和尚は聞きお(🀄)わって、いか(😆)にもうれしそうにうなずいた。そして、ま(🐟)だ(📄)どこか(🧙)に(🐟)漂(piāo )ただ(😕)よっていそ(🎿)うな鐘の音(yīn )を追(zhuī )い求めるよう(🚒)に、ふたたびしず(⏲)かに眼(🤱)をとじた(🚟)。
先生(🏟)は(💐)、そ(🧙)う(🥛)言って、次(🚢)(cì )郎(láng )に目くばせし(🏨)た。次(🧀)郎は(📷)待(💙)ちかまえていた(⏯)ように、自分(fèn )のそばに(📘)置(🍏)(zhì )い(🧚)ていた紙袋かみぶくろか(🐏)ら(🔘)、ガリ版(bǎn )の印刷物(wù(🤢) )をと(😇)り(👿)出して、み(🛹)んなに配布し(🗼)た。
「どんなふう(🚮)だね。」
この一週(🍷)間は、塾(🔎)(shú )生(shēng )たちにとっては、(🔡)まっ(🚝)たく奇妙きみょうな感(gǎn )じ(🤟)のす(♊)る一週間だっ(📘)た。朝(💖)倉先生夫妻も、次(🚶)郎も、生(🐏)活の細(xì )部(🍿)の(⏺)運営(yíng )については(📢)、自分たちのほうからは、何ひ(⏪)とつ指図さしず(🗳)をせず、また、塾生(shēng )た(🧦)ちか(😎)ら何かたずね(😫)られても、「ご随(🤓)意ず(🖕)いい(📑)に」とか、(〰)「適(♈)当に考え(💽)てやってくれた(🎫)ま(㊙)え」と(🍁)か、(🆚)「みんな(🙉)でよく相談してみ(🏖)るんだな(♓)」とかいったような(🐾)返(🚽)事をするだ(🚑)け(🎶)だったの(👒)で(💈)、(🔒)とかくかれらはとまどい(🚖)した。中には、それをい(😻)い(🥅)こ(🎡)とにし(🔸)て(🍑)、(🦒)ずるくかまえ(💡)る(💨)ものも(🚴)ないではなかった。その結果(👦)(guǒ )、(🍗)む(🔫)だとへ(🐔)まとが(💔)つぎつぎに(🐹)おこり、かれ(🚤)ら(❎)の共(🛥)同生(shēng )活(✝)のす(🚰)がたは、見た眼めには決して(🎚)いいものではなかった。時には、不規律と怠(dài )慢たいま(👴)んだけが塾堂を支配し(🐏)ているのではないか、と(🤫)疑(yí )われるような場面(🙏)もあり、(🗞)も(🦊)し学ぶこ(⛏)とよりも批(pī )評するこ(⛎)とにより(🏧)多くの興(👰)(xìng )味を覚えている参観(🍝)者がたずねて(🥠)来たとしたら、(🛑)その人は、批評の材料(liào )をさ(🌭)がすのに(👉)、決(👞)(jué )して骨(gǔ )は折れな(🚦)かったであ(💎)ろう。
「そうかね―(🔕)―(🐠)。」
大河はとぼけ(🗽)た(🍧)ような顔をして、笑った。
や(🚹)が(😘)て朝食(shí )の時間(🏙)(jiān )になった。次(cì )郎は箸は(🛳)しをに(👜)ぎ(📹)ってい(💆)る間も、ときどき眼をつぶって(🆖)、何(😞)か(🦄)考えるふ(♿)う(💧)だっ(🎐)た(💵)。
「気が(👯)ついている(🤤)なら(🍤)、すぐそう言っ(🌇)てくれ(😁)たらよ(🍲)かりそうなものだ」と、(🚩)そ(🥗)ん(🤤)な不(bú )平を(🔠)もら(🍝)すものもあっ(💃)た。ま(👸)た(💞)中には、「先(😌)生は要(⭕)す(🔬)るに指導者(zhě )でなくて批評家だ」など(👠)と、したり顔に言う(🧛)ものもあった(✍)。しかし(🦕)日(rì(👝) )がたつにつれ(🚈)て(🌊)、しだいにかれらの間に取りか(🤲)わされ出(chū )したのは、「(💴)ひま(🎁)なようで、い(🏁)やに忙いそがしい(🚡)」とか、「しまり(😲)がないようで、変(biàn )にきびしい」とか、そういっ(🦃)たち(🍴)ぐ(🐊)はぐな気持ちをあ(😫)ら(🍡)わす言葉だった(🏩)。
い(🤣)そ(👃)いで、寝巻ねまき(🚳)をジ(🍌)ャン(🕖)パーに(😇)着(👍)(zhe )か(❗)え、夜(yè(🌗) )具(jù(📆) )を押(🍹)し入(rù )れにしまいこむと、(🐳)ぞんぶんに窓をあ(😀)けた。風(👸)はな(👵)か(🎞)ったが(🐃)、(🎥)そとの空気が、針先はりさきをそろえ(❓)たよう(👼)に、顔いっぱい(🦌)につきささった(🏄)。
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