フェラ 動画《えろ 診察》2行目ライン
えろ 診察あらすじ
「私はけさ、君(🕯)らの中のだれ(🕤)かが(🏨)打った板木(mù )の音(🌈)を聞(🦍)きながら、ふと、この話を思い出したが、それはお(🚜)そら(🚪)く、けさの板木が、こ(🐊)この(🏚)生活にふ(🎙)さ(❕)わしい心(xīn )をもって(🕴)打(dǎ )たれて(⏩)い(⏫)たか(🍼)らだと(😸)思う。君(🤐)らの耳に(🥡)あの音がどう響ひ(😇)びいたかは知(zhī(📚) )らな(🥖)い(🐰)。しかし、私は(🍳)、あの音か(👁)ら(🍩)、(🔛)この塾(shú )はじまっ(❇)て以(🕔)(yǐ(👓) )来の(🌀)ゆ(🛢)たか(🔺)な感じをうけたのだ。じっ(Ⓜ)く(🖐)りと落(luò(💫) )ちつ(🧣)い(🦂)て、すこ(🤱)し(🤾)も軽は(🏺)ずみなと(➕)ころのない(♊)、また、す(〽)こし(👸)も力りきんだ(🐸)ところの(🌆)ない、お(🐁)だやかな、そし(⛔)て(🈷)辛(xīn )抱しんぼ(🌥)うづよい努力、――心の底に深い愛情をた(🚩)た(✅)えた人だ(⛰)け(🍜)に期待しうるよう(🚑)な努力を、私はあの音から感じとり、(🦕)これこそここの生(shē(🛳)ng )活(huó )を象徴しょうちょ(🚎)うする響き(🙅)だと思っ(🎍)たのである。――私(sī(♐) )は、しかし、奕(yì )堂(táng )和尚のよ(☕)うに(🖕)、だれが(🛺)、(💣)どんな気持(chí )ちで、今朝の板木(mù )を打ったかを、しいて知りたい(✴)とは思(📼)わない。それは(🙂)、もともとこ(📞)この生(🐪)活では、だれが(🚥)どんな働きをして、どんな名誉(🈴)めいよ(🔏)を担になうか(🖇)ということは、あま(🚓)りた(🐗)いせつなことでは(🌋)ないからだ。ここの生(shēng )活でた(🎊)いせつなのは、名でなくて実(🌗)(shí )である。心である。その心(🥘)(xīn )がむだにならないで、共同(tóng )生活全(quá(🕴)n )体の(👥)中に生かされていけ(🥨)ば、個々の(👬)人(rén )の名などは、しいて(📆)問題(tí )にする必要はない(🎎)。そういう意(💝)味で、(🔷)私は、今朝(chá(🌹)o )のような板木(🍩)の打(dǎ )ちかたを(💋)す(❓)る心(🚰)をも(🚏)った人が、君らの中に(📯)、少なくとも一人(rén )だけはいる、ということを知っただけで満(mǎn )足したいと思(sī )う。そ(🔈)して、(🎃)その一(🕛)人(🍟)の心が(⌛)、(⬜)おたがい(🛢)の(🐐)生活の中(👯)に、す(🚞)こし(🏨)もむだ(🚚)にならないで生(🍷)か(🔟)されていく(🐙)ことを(👳)、心か(💋)ら期(qī(📱) )待したい。……つまり、愛情に出発した、おだやかな(🌪)、し(🚻)か(👝)も辛抱(🎓)づ(🗿)よい(🈲)努力、そうい(🥁)う努力を、単に板木を(🔻)打つ場合(🤖)だけで(🚎)なく、(✔)す(😘)べて(🧡)の(🦇)場(📻)合(👆)に払はらってもらいたいのである。……名(míng )を求めず(♿)、ひたすら(🛣)に実を捧ささげる(🦎)という気持ちに徹(⛳)(chè )てっして(⏳)、そうい(📣)う努力(👙)を(🧘)、みんなで(🗨)払(fǎ(💞)n )って(🚭)もらいたいの(😦)であ(🌴)る。――」(🌸)
かれは、そ(🦗)う思って、(🥈)われ知ら(😇)ず眼(yǎn )をひらき、(⛳)塾(🧦)(shú(💛) )生た(🤴)ちの中(🏿)に大(👹)河の顔をさ(⏱)がした。かれは塾(shú )生(shēng )たちの静(🍡)坐(zuò )の姿勢を(🙊)直(zhí )したあと、朝(chá(🛩)o )倉先(😁)生(🐰)の横(🐇)(héng )に斜な(🕍)なめ向むきにすわっていた(🍭)の(💡)で、よく全体が見渡みわたせた(🧓)のである。
「ぼ(😡)くは、(🏧)なが(🌄)い(🖱)こと(🧛)友愛塾の仕(🥝)(shì(🚤) )事を手伝(🌁)わせて(🕒)い(🙇)ただいていな(🈶)が(👄)ら、その精神がまだちっ(♊)とも身(shēn )についていなかったため(🎷)に、けさのよう(📏)な(🤳)あ(🔔)やまちを犯してしまいました。ほんとうに恥はず(🖤)かしいこと(🍞)だと思ってい(🎋)ます。しかし、そのあや(㊙)まちによって(🤝)、開塾(🐞)そう(🍛)そう、(🔩)大(🍔)河君(jun1 )のような(🔠)、友愛(🏥)塾精神に徹底(dǐ )した、(✡)実践家(🏌)じっせんかの(👤)魂たましい(🗻)にふ(📆)れ(📱)るこ(🥤)とがで(🔞)き(😸)たことを思いますと、一方では(🤦)、かえってありが(🔒)たいような気(🥗)(qì(🖋) )持ちもしていま(🦉)す。」
次郎は、いきなりぴ(🅾)しりと胸に(🍶)笞むちをあ(✏)て(🙈)ら(🕙)れ(⬛)たような気が(🐯)した。かれの眼には、大(🍮)(dà )河(🌯)の、今朝のしず(🕒)まりきった(🐔)静(🏐)(jì(📹)ng )坐(zuò )の(📉)姿がひとりでに浮う(🔡)かん(🕳)で来た。むろん、先生に返す言葉は見つからなかった。先(🥞)生(shēng )は、すると、微笑(👦)びし(🦐)ょうしながら、
「ええ(🚣)、はじ(😱)め(🌉)のうちは、いつもこんなふう(🕋)ですよ。五(wǔ )分や七(🚊)分(🗜)はたいていお(🐨)くれます(🏁)。」
次郎は(💒)、(🌿)すぐ、事(shì )務(🦐)室の(🌀)前(🎒)から玄関に(🚹)か(🅿)けて(💻)の掃(🎷)(sǎ(📼)o )除(chú )を手伝(📛)った。朝倉先(xiān )生(🈚)も、そのうちに(🈵)塾長(📇)室か(🤣)ら廊下に出て(🏻)、み(🚦)んなの様子(zǐ )を見て(👴)いたが(🛏)、それもほんのしばらくで、すぐまた塾長室にも(🚢)どり、(🔫)椅子(zǐ )に腰こしをお(🈲)ろ(🖥)すと(😌)、そのまま何(hé(🚧) )か深く(🤓)考(kǎ(💅)o )え(🏬)こんで(😥)い(🔵)た(💃)。
「は(⚓)あ(👷)。しかし、それに(🌲)は、先(xiān )生のほうからもい(🥑)くら(🥇)か(🙃)の強制を加えてい(➿)ただ(🌬)かない(㊗)と(👼)――」
次郎(🔡)は大(📰)(dà )河の横顔(yá )を見つめて、ちょっとの間(jiān )だまりこ(😾)んで(🚦)い(👵)たが、ふと(🚦)、何(♌)か思いついたよう(🔦)に、
食(🍆)後には、(👬)みんな卓についたま(🖕)ま、(🗾)雑談(🚠)的(de )に(💩)感想を述べあった(🎌)りする(✍)時間が設け(👅)られてい(📲)た。次(🚤)(cì(🐂) )郎は(⛎)、そ(💄)の(👿)時(🛷)間が来るの(🍙)を待(dài )ちかねて(💼)い(🏵)たように立(🌑)ちあがっ(😽)た。そして、みんなに今朝の起床の板(😭)木のい(🔫)き(📬)さ(😗)つを話(huà )し、最(🚅)後(hò(🍳)u )につけ加えた(🀄)。
「ちょっとその気(🥔)があるようですが、軍(🚻)隊式(shì(🔇) )です(🚬)から、飯(🔍)島とは質が(🕖)ちが(🌆)い(🙏)ます。気(qì )持ちは(🏔)あ(🏔)んがい純真(🎼)じ(👑)ゃな(🐈)いかと思いま(🌉)すが……」
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