日本《av 捜査 官》2行目ライン
av 捜査 官あらすじ
次郎(👲)は、いきな(🖥)り(🛏)ぴしりと(🐶)胸に笞むちを(🦇)あてられた(🗞)よう(❣)な気が(㊙)した。かれの眼には、(🤥)大河の、今(💡)朝のしず(🐲)まりきった静坐(zuò )の(🖍)姿がひと(🆚)りでに浮(⬆)うかんで来た。むろん、先生に返す言葉(🌦)は見つ(🥇)からなかった。先(🎾)(xiān )生は、すると、微笑びしょうしな(🐯)がら、(🐲)
「君は大河(hé )の(🍓)思わくなん(😫)か(🎧)を問題にするま(🛅)えに(🕛)、君自身のことを問題(tí )にすべき(😟)だと(♒)思うが(⏪)、どうだね(🈚)。」(🖼)
と、朝倉(cā(👋)ng )先生(shē(🏙)ng )は、ま(💙)じ(😩)ま(🌪)じと(🎌)次郎の顔を見ながら(😬)、(😟)
「(🚿)やんやと(🍀)頼た(🤽)の(💦)まれましたが、断(🧠)わること(🍞)にし(➿)ま(🧢)した。」
「なるほ(🥁)ど。そ(🆙)うか。――(🎿)し(🌇)かし(🧘)、大河にしちゃ(🕑)惜おしかっ(🎩)たね。おし(🖲)まいごろ(🍂)に(👸)は(🥁)かんしゃくをおこし(🔦)ていたようだっ(🦕)たが。」
「(🍕)今朝の(📅)鐘(🚧)をついたのはだれじゃな(🥇)。」
かれ(🐿)は、そう思(sī )って(🐮)、われ知ら(😜)ず眼(yǎn )をひら(🤣)き、塾生た(📛)ちの中(🥈)に大(dà )河(hé )の顔をさがした。かれは(🎺)塾(📩)(shú )生たちの静坐の姿勢を直(🐕)(zhí(😮) )したあ(🎓)と、朝倉先生(♏)の横(🚦)に(📕)斜(🏉)ななめ向(🚾)むきにす(🙉)わって(👘)いたので、よく(🥃)全体が見渡(🏘)みわたせた(🏈)の(🔎)で(🎳)あ(🦏)る(📟)。
もう(⬜)、そのこ(💅)ろには、廊下を行き来(lái )する(🚉)塾生たちの足音も(🚆)頻繁(fá(😆)n )ひん(🌄)ぱんになり、(🖱)ほうぼうか(🚄)ら(🔝)、(😖)わざとらしいか(🙋)け声や、とん狂(kuáng )きょう(🍙)な笑い声な(😌)どもきこえてい(😕)た。ゆうべの懇談(tán )会で(🏮)分担ぶんたんをきめ(👾)、かれら自身(🗡)の室(👔)はも(🌏)とより、(⭕)建(jiàn )物の内(🔃)部を、講堂や、広(🎠)間(jiān )や、便(biàn )所に(📈)い(🐅)たるまで(🐏)、全部清(qīng )掃(🐋)(sǎo )せい(📺)そうすることに申し(😹)合わせていたの(🐩)で(🕎)、かれらも、まがりなりにも責任(rè(🎗)n )だけは、(😹)果た(🎟)さ(🌼)なければならな(🛃)か(🥢)った(🦇)し、それ(🖌)に、きびしい寒さと、(🥥)お(✉)たがい(⬜)の眼とが(🧞)、(🍈)かれらを(🏻)、(🕑)外見(jiàn )だけでも、(👘)いかにも(🛳)忙(🎁)いそ(🍮)が(🤾)しそうな活動に駆かりたててい(🔚)たのである。
かれは、そう思って、(🛣)われ知(zhī )ら(🐭)ず眼をひ(✌)らき、塾(shú(🍈) )生(shēng )た(🕟)ちの(🤜)中(🎍)に大河の顔をさがした(✋)。かれは塾生たちの静(🌅)坐(zuò )の姿勢を直したあと、(🍪)朝倉先生(shēng )の(🌈)横(héng )に(🛐)斜(🤼)ななめ向むきにす(🌛)わって(💌)い(🐳)たの(😑)で、よく全体が見(😻)渡みわたせた(🐓)のである。
奕堂(táng )和尚(shàng )は聞きおわって、い(🥒)かにもう(🚞)れしそうにうなずい(🏥)た(😉)。そ(📧)して、まだ(😊)どこかに漂(piā(💇)o )ただよっていそう(🚒)な鐘の(🚬)音を追(zhuī(💪) )い(👓)求めるように、ふたたびしず(🔩)かに眼を(🚉)とじ(🆖)た。
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