「それは(〽)そうと―(🛒)―」
「(🍘)僕、きょう――」と、次郎(láng )は、(⛳)ま(🚨)た(💆)急に眼(🏡)を伏(🧓)せて、「(🚦)学校のかえ(👣)りに朝倉先生をおたずねしてみたん(👢)です。そして、僕たちの(🐩)願いを(🕉)かり(🏰)に県庁が許(🚊)してくれても、(🍎)それで先(🔕)生が(💛)辞職を思(🥀)いとま(🔧)ら(🎳)れることはな(⏬)い、(💂)とい(📉)うこ(🐃)と(🆚)がはっきりし(😂)たんです。先生(shē(🦄)ng )としては、それがあたりま(🚺)えです。僕(pú(🔽) )、そのことにち(👝)っとも気が(📖)つ(🤑)いていなかった(😐)んです。」
と、道江(💷)(jiāng )は、しかし平気な顔(🚇)をしてい(💀)る。
街(jiē )角(🗨)に立って(😅)考えこんで(📦)いた次(🍌)(cì )郎(🚩)(lá(🍮)ng )は、思いきったよう(🎥)に道を左(📝)(zuǒ )にとった(😹)。
「毎(💅)(měi )日そんなこと(🛵)が出来(lái )て? 千ちゃ(🧦)ん、きっと変に思う(🌵)でしょう。」(🍘)
「けんかにな(✏)りはしない?」
「まわり道(🌑)なんか(🌟)して、いた(💗)ずらされたら、よ(🕵)けい(Ⓜ)世間(jiān )にけちを(👖)つけられる(🚤)よ。」(🥠)
この採(cǎi )点表の波紋は決して小さくな(🎀)か(🚌)っ(👖)た。押しよせた生(👛)徒(tú )た(😹)ちにま(😢)じっ(👢)て、(🍮)あ(🈁)とでは先生たちまでが代る(🥥)代るのぞき(😄)に(😬)来(🔁)(lái )た。生徒た(💜)ちは、採点(🐵)表にのって(🈵)いる先生が来る(✴)と、一(yī )々(🏯)その点数を(🤯)大(🌮)声で叫(jiào )んだ。中(zhōng )には、備考欄まで(🏣)読(✴)みあげる(👚)者も(🔊)あった。先(🎀)(xiān )生の中には、自分(fèn )で自(⛎)分(⛰)(fèn )の綽名(🗳)を(🔀)よく知っている(🦁)先生も(🎀)あり(🥥)、(🍙)そう(🖼)でない先(xiā(🌊)n )生もあったが、そんな(〰)ことで、どの先生も(💞)いやでも自分(👡)の綽名をはっきり知らされる(🕗)という結(jié )果(guǒ )にな(🐷)った。もっとも、中学の先生で、自(zì )分にかぎって綽名は(🛸)な(🔉)いなど(🚩)と安心しているほ(✈)どいい気な先(🏙)生はないはずなのだ(🗻)から、(⛓)それは大(dà )し(㊙)たことで(🗑)はな(🥇)かったか(🚍)も知(zhī )れ(📠)ない(🥏)。しかし、(🧜)綽名と(🎈)いっし(🛏)ょに、(🆑)自分(🔆)の点数(shù )と(🖐)き(🚌)びしい評(pí(🚨)ng )語とを(🥂)知らなければならなかった(📔)ということは、何(hé )とい(🙊)っ(👟)ても最近(jìn )の大きな試煉(👢)(là(🚙)n )で(🔽)あっ(👾)たに相(🃏)違ない(⛰)。ある先生(🕒)は顔をひ(🚜)き(🍛)つら(😂)せてガラ(🎴)ス(🥚)戸(hù )の(🅰)まえに棒立に(💐)なり、ある先(xiān )生(🧝)は一たん顔(yá )をま(😤)っか(🚼)にした(🤮)あと、強いて微(🏮)笑(xiào )をもらし(😑)た。しかしどの先(🙏)生も最後には、自分にはまるで関係のないことだ、(⏱)とい(🤘)っ(😯)たよう(⚽)な顔(yá )をし(🔧)て(🍌)その場を立ち(♍)去(🔼)った。ただ「あざらし(👲)」先生だけ(🐢)は、(🌵)その綽名が(🎬)自他共(🕠)にゆるすほど有名になっていて、ごまか(🎑)しが(🐯)きか(🌝)なかったためか、それと(📪)も、備(bèi )考欄(🗽)(lán )にあった(📰)通り、事(🚽)(shì )実粗野の稚(👕)気ある(🧓)性(xìng )格(gé )の持主(➡)であったため(🎐)か、その大(dà )き(📉)な口(kǒ(😷)u )を(💙)思(sī )い(🚤)き(📫)り横に(✉)ひろげて、よごれた上(shà(🚗)ng )歯をむ(🔻)き出し、天(🌧)井(✖)(jǐng )を(😾)向(🔧)(xiàng )いた鼻の下(🕥)に灰色のあら(✳)い(🍰)ひ(🎗)げを(🔸)針のように立(lì(😹) )て、内をのぞきながら、「わ(⭐)っ(🐦)はっは」と笑(xiào )った。そし(⭐)て(🍟)、「わしだけは合格(🏙)の見込があるち(😄)ゅうの(✒)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと(🎐)、くるり(🍀)とうしろを向(🔧)いて、もう(🛒)一(yī )度(dù )「わっは(🛸)っは」と笑い、歯(chǐ(➕) )をむき出し(😷)たま(🌥)ま、むら(🍺)がって(👳)い(🧚)る生徒たちを押し(🔡)わけて帰って行った。
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