日本《フェラ 心理》3行目ライン
フェラ 心理あらすじ
朝倉先生は、手にも(👎)っていた塾(🙈)生名簿を畳たた(💺)みのうえになげだ(🤷)して、腕をくんだ(🍖)。そして、かなりながいこと、眼(yǎn )をつぶって(📻)だまりこんでいた(🎷)が(🍒)、(🏻)やがて眼(🍍)(yǎn )をひら(😙)くと、ちょっと飯(🏙)島(dǎo )のほうを(💉)見たあと、みん(🍞)なの(♑)顔(📬)を(🚀)見まわ(🤟)して言った(🚂)。
(📩)七時の朝食ま(🎖)でには、まだ二(èr )十分(🌙)ほどの時(🧟)(shí(🌜) )間(🐫)が(💵)あり、その間に(❇)食事当(dāng )番は食(💒)卓(🎗)しょくたくの準備を(🛢)やり、その(🌉)ほかのものは(🉐)、自由に新聞に目をと(🚥)おしたり、私用をた(🙆)したりするの(👥)だ(⏬)った。次郎は、い(🧖)つもな(🤐)ら、こ(💮)んな時(⛴)(shí )間(🐎)にも、できるだけ(⛵)塾(🔓)生たちに接(jiē(🎙) )触(chù )せ(🔻)っしょく(🛎)し(🤬)て、かれらの感想(🥠)を(🤶)き(♎)い(☕)た(🔬)りするのだっ(〰)たが(🚰)、今日は、広間を出ると(🎋)すぐ(👱)、塾(shú )長(zhǎng )室に行(🤕)(háng )き、朝倉先(xiān )生に(🍩)向かって、(🍄)なじるように言った(👍)。
「板木(mù )を打(dǎ )つのは、も(💳)うこれ(🍶)でお(🦐)しまい(🦊)に(⏪)しましょ(📡)う。こ(⏬)れで起き(🐤)なけれぼ(🎣)、ほっとくほう(🗝)がいいんです。」
と(🦋)、朝(☕)倉先(😿)(xiān )生(shē(🏡)ng )は(🌺)、まじまじと次郎の顔(yá )を見(🧝)ながら、
「(🈹)ぼくもそ(🔳)うだ(🤭)と思(sī )います。命(🤞)令(lìng )者(😨)に依頼(lài )い(🥗)ら(📹)いす(🏚)る代わり(🏊)に(🙆)、多(🐳)(duō )数(🎁)の力(🕔)に依(🥜)頼する(🧜)んでは、自治(🍀)とは言え(😅)ませんから(✒)ね。」(🔐)
「君(jun1 )のまじめな常(👺)識がそれを(🗑)許(xǔ )さないだろう。」
「妙みょうな(🍶)もんだね、選(🐪)挙なんて。」
この一(🐕)(yī )週(zhōu )間は、(🌕)塾(🤸)生たちにと(⛩)っては、ま(💋)っ(🌥)た(🌈)く奇妙(miào )きみょうな(🏴)感(gǎ(😷)n )じのする一週(💏)(zhōu )間だっ(🚸)た。朝倉先(🉑)生夫(fū(😙) )妻も、次郎(🤳)も、生活の細部(bù )の運(yùn )営につい(🅰)ては、(😪)自(👅)分た(😛)ちの(🕵)ほうからは、何ひとつ指図さしずを(📱)せず、また、(🌋)塾生たちから(👔)何かたずねられても、「(📻)ご(✂)随(📴)意ずいいに(🚄)」とか、「適当(dāng )に考えてやってくれたまえ」とか、(⛸)「みん(🍿)な(🗺)でよく(🏜)相(🧟)談してみる(🚦)ん(❕)だな」とかいった(🎾)ような(🖥)返事(shì )をするだけだったので、とかくか(🍘)れらはとまどいした(🎄)。中には、それをいいことにし(🏕)て、ずるく(🏅)かま(♏)えるものも(🉑)ないではなか(🌎)っ(⚡)た。その結(jié(👺) )果(👕)、(🚼)むだとへまとが(🕋)つぎつぎに(🆔)おこり、かれ(🏁)らの共同生活(huó(➖) )のすがたは、見た眼(📻)(yǎn )め(♐)には決していいものではなかった。時には、不規(guī )律と怠慢たい(🎟)まんだけが塾(shú )堂(☔)を(🏀)支配しているのではな(🕞)い(📦)か、と疑われるような場面(🛎)もあり、もし学ぶ(🈴)ことよ(➰)りも(🌽)批評(💅)することに(🥧)より多くの興(xìng )味(wèi )を覚(😤)えている(🥃)参(🥥)観者がたずね(🧡)て(🐴)来(🌯)(lá(♓)i )た(🌘)としたら、そ(🦌)の人は、批(🌂)評の材料を(🍂)さがす(🚦)のに、決し(🍏)て骨(🚟)は折れなかったで(⏹)あろう。
「起きだ(🕠)した(⏭)よ(😔)うです。もう(🐐)だい(☔)じょうぶですよ。」
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