こんなふうで、校内は(🚕)その日(🍜)じゅう(🍥)決(jué )して静(jìng )かであったとはい(🤲)えなかっ(🚒)た(😿)。下級の教室までが何(🚅)とはなしに(⌚)落ちつき(💧)を失っていた。ふだんなら何(hé(🐨) )でもな(👱)いこ(🦀)とにまで先生(👲)たちの神(shén )経がとが(😭)り、先生たちの神経がとがればとがるほど、生徒た(🈲)ちは(⚓)そ(📴)の神(shén )経(🤢)(jīng )に(🍑)触さわってみるのを楽(🍌)(lè )しむといった(🔇)ふうであっ(👿)た(💋)。大(dà )垣前校(xiào )長は、いつも先生たちに(📽)向かって、「生徒(🐩)というも(🌻)のは(📶)、自(zì )分たち(💺)のため(🙏)に先生が命をすてる(🎁)ま(📮)で(🏘)は(🥝)、その先生を偉い(🤶)先生だとは思(sī )わないものだ(🧓)。それ(🎸)を(🔆)覚悟の上(🏒)(shàng )で(🏇)なくて(🎬)は、真(🌹)の教(🎩)育(yù )は出(🏏)(chū )来ない。」と言(🈳)(yán )っ(🥕)ていたが(🔬)、その(🕉)意(yì(🍟) )味(wè(🏆)i )をほ(🥜)ん(👚)と(👌)うに理(lǐ )解(👚)した先(💠)生は、朝(💭)倉(cā(🚆)ng )先生をの(🚌)ぞいては、おそ(🥝)らく(⛔)一人もいなかったろ(🏢)う(💁)し、今(🚦)で(✳)は、どの先生(🖥)(shē(🔱)ng )に(🕌)も、そん(🔼)な言葉(〰)は単に(⛳)言葉(yè(🚲) )としてでも思い出(chū )されていそう(🏋)にな(📩)かった。こ(🎑)うして先生たちは自(zì(🎥) )分を下手に護ろ(🚃)うとして(🎉)、一歩(☕)一歩と自分を生(🌏)徒た(🤗)ちの侮(😞)辱(rǔ(✏) )と嘲笑の中に追(zhuī )いこんでいた(📃)のである。
(🍲)と、敏子はち(💕)ょっと考えて、(🔉)
次(🔋)郎(láng )は、むきに(✌)なっ(🧀)た。敏(mǐ(♌)n )子は笑って(🗨)、
「ばかだな、道江さん(🍩)は。」(🕢)
「何(hé )がず(🏪)るいんだ。」
「先(🗝)生、(🤮)僕、(💟)申しわけないことをし(🛶)てしまい(🆙)ま(🍯)した(🎉)。」(🐒)
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