「新入(🥅)生のためばかりで(🛫)はあり(🐚)ません。五年(🍨)生(🐃)は、ち(🐨)っとも校長先(xiān )生の教(🕗)えを守って(😶)ないです。あんな五年生は(🏨)、(🚽)僕、学校(😆)(xiào )のため(📷)にな(💈)らない(❣)と思うんです。」
「(🍞)さっそく会って(🥖)みたくなった(🍩)ね。今(🚏)(jīn )日、(🍕)君(📰)(jun1 )の家に行(㊙)っ(🗝)てもいいかい(🐲)。」
乳(rǔ )母(mǔ )の(🉐)お浜に(🏐)は、次(✈)郎は(🏰)、それか(🏵)らも、たび(🤔)たび手紙を出した。返事に(🍵)は、いつ(💾)もきま(⛺)って、(🦈)一(🍝)番にな(💀)れと(🐭)か、偉い人にな(🌵)れとかいうようなことが書(shū )いてあり、また、(🏹)それとなく、今(jīn )度の母(mǔ(📝) )との折(😔)合(🧠)い(😩)がうまく行って(🌅)いるかどうかを、知(⏺)りた(📌)いような文(👁)句(jù )が(💋)つらねてあった。次郎(láng )は(🌹)、しかし、その(🔦)いずれにも、たいし(📥)て心を動かさなかった(🚭)。彼(💤)(bǐ(🍝) )は、そ(😨)うした手紙(🌉)(zhǐ )に(👚)よって、お浜の自分(🐄)に対する(🤴)愛情(🥌)を十分に味(🗞)わい(🌩)ながらも(🈸)、すでに一(yī )段と(🔫)高い(💚)ところに立って、その中の文句の意味を読(dú )もうとす(🌑)る気持に(🛍)なっていた。それは(🛀)ちょうど(🍼)、多くの大学(xué(🏘) )生が故(gù )郷(🦗)の(🗯)母か(📙)ら来(🌑)る訓戒の手(😿)紙(zhǐ )を読(👃)む時の(🗣)気持(chí )と、同(tó(🏯)ng )じようなもの(🏏)であったらし(📰)い。
「むろんだ。個人の(⛺)問(wèn )題(tí )じゃつま(❇)らんよ。」
と言(😨)ったきり、葉(🎁)書を父にか(⚡)えして、二階にかけ上(shàng )っ(👖)た。
とにかく、この(🐰)こ(⬇)とは(⌛)、彼が中学校の先生(shēng )にか(🤳)け(🥩)ていた期待が大(❄)きか(💩)っただ(🌜)けに、彼をこ(✊)のう(🈶)え(🚭)もなく淋しがらせた。そして、ある先生の授業のおり(👪)など(💳)は、その時間じゅう、小学校の教室(💟)で権田(🎂)(tián )原(yuá(🥢)n )先生に教わっていた(🗒)頃(🖤)のことを思(🥪)いうかべ(⛓)て(🥏)、筆(⏪)(bǐ )記帳(📆)に(🎁)その似(⚪)顔(🏣)(yá )をい(🚋)くつも書(📊)き並べていたこ(🦍)とさえあった。し(😝)かし、一(yī )ヵ(💗)月、(🏤)二ヵ月(🔃)とた(⛩)つう(🎛)ちに(🔧)、中(🔻)学校というところは(🧀)、どう(💼)せ(🧞)そうしたもの(🐴)だ(🥇)、と諦めるよ(🤺)う(⛪)にな(🐱)り、その淋(♓)しさも、いつ(🦄)とはなしにうすらいで行ったのだった。
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