と(〽)、(🔓)うなる(💖)ように言(🌘)っ(🛌)た(🏽)が、(👿)
「(🔔)それならいいけれ(⛑)ど、――」
「それがき(🚌)っと大きな問題になると思(sī )うね。」
(🈂)馬(mǎ(💨) )田はあざける(🎷)ように(😗)笑った(💕)。
(🔪)こ(🛸)んな(📴)ふうで(🗣)、校内(🥒)(nè(🧢)i )はその日じゅう決(📌)(jué )して静かであったと(👚)は(👏)い(😬)えなかった。下級の教室までが何と(👨)はなしに落(luò )ちつき(🤬)を失っていた。ふだんなら何でもな(🚢)いことにま(🚘)で先(xiān )生たちの神経がとがり、先生(🏵)たち(🍋)の神経(🐾)(jīng )が(🌤)とがればとがるほど、生(🏙)(shēng )徒たちはその(💹)神経(🐯)に(🏧)触さわっ(⚫)て(🤨)みるのを楽しむといったふうで(🥦)あ(🐬)った。大(🍶)垣前(qián )校長は(🍻)、い(🛩)つも先生た(⏸)ち(🙎)に向(xiàng )かって、(😰)「生徒(tú(🐄) )とい(🐳)うものは、自(😏)分たちの(🏄)ために先生(🗯)が命(🦂)をすてるまでは、そ(🔨)の先(xiān )生(🍪)を偉い先生だとは思(👒)わないものだ。それ(📷)を覚(🧒)悟(wù(🔖) )の上(🖨)でなくては、真の教(📓)育(yù )は出(⚽)来ない(♐)。」(🚚)と言っていたが(🤫)、その(🐑)意味をほん(🚺)とう(🌶)に理(🐄)(lǐ )解した(💒)先生は、(💚)朝(chá(🔷)o )倉(cāng )先(xiā(🐆)n )生をのぞ(🔉)いては(🥅)、おそ(🕘)らく一人(🔴)(rén )もい(♋)な(🤰)かったろうし、今では、(🎦)どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(🚛)(yè )とし(♒)て(〰)でも思(🕛)い(🏖)出(chū )さ(🅰)れていそうになかった。こ(👽)うして先生たちは自分(fèn )を下(🔢)手に護ろ(👎)うと(🎵)して、(🐾)一(🐰)歩一歩と自分(🤚)(fèn )を(🤚)生徒た(🔜)ちの侮(wǔ )辱と(💳)嘲(cháo )笑の中に追(✅)いこん(🛎)で(✨)いたのである。
と(💔)、(✂)徹太郎は(🌞)ちょっと考え(👍)てから、
彼は、自(🏠)信を(🈴)失(🚪)(shī )った人(💑)の(🦊)ように、(🔇)力なく首(shǒu )をたれた(🍺)。徹太郎叔父(fù )に対(💉)し(😸)て(💽)も、道江に対しても、恥(chǐ )ずかしさで胸(🥈)がいっぱ(🥛)いである。
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