日本《フェラヂオ》2行目ライン
フェラヂオあらすじ
(🧦)それによると、(🐩)血書(🔓)(shū )のこと(🏕)は、もう昨日(🦖)(rì )の(😄)うちに警(🏗)察や憲兵隊の耳に(🎃)も入(⬜)(rù )り、県の学(🔬)務課に(🛂)も(😸)通報されていた(🐃)ら(🥌)しい。今朝はさっそ(📣)くそのことで学(🚍)務課(kè(🎀) )の方から(🧣)電話がかかって来た(🚒)。校長(🕵)はちょ(✋)うど(🍨)その時四(❗)人の代表と会って(⚓)いる(🗻)最(🥛)中(🚕)だった(⏰)ので(〽)、教頭が代(🦆)ってそのことを報(💶)告すると、では一応おだやかにその血書を受取るがいい。そして(✈)校長自身(🚡)(shēn )それを(🤠)もって(🔽)すぐ(🌲)県(xiàn )庁(🍲)に出(chū )頭(tóu )するように、ということだった。教頭が紙片(piàn )に書(shū )いて校長に渡したのは、(🤬)そのことだ(🍛)っ(🦐)たにち(🌧)が(🍼)いない、というのである。
「ええ、ときどき。」
「一(🌦)心橋(➰)を渡(dù )らな(🥉)いで帰(🍔)る(🚾)こと(〽)にするわ。少しまわり道をすればい(🌭)いんだから。」
「(📏)じゃあ(🥔)、千ちゃんの(👕)いたず(🍨)ら見ていたのね(💗)。」(🤭)
と、道江はちょっと眼(🚮)を見張って、
こんな(🐦)ふう(🚔)で、校内はそ(🕢)の日(👌)じゅ(🥫)う決(⛰)(jué )して静(jìng )かであ(🅰)ったとはいえなかっ(🎖)た(🛩)。下(xià )級(🌇)の教室(⬇)(shì )までが何とはなしに落ちつきを失(🦊)ってい(🚮)た(❗)。ふだんなら何(hé(🥫) )でも(🔂)ないことにまで先生たちの(🕒)神経が(🈴)とがり、先(🐕)生(shē(🗄)ng )たちの神経(🙁)が(🤢)とがればとが(🔫)るほど、生徒たちはその神経に触さわってみ(🎹)るの(⛰)を楽(🏿)しむ(⛎)といったふう(🧗)であっ(🍜)た。大(dà )垣(🎻)前校長(🐇)は、いつ(📫)も先生(🍰)たちに向か(🐼)っ(🏡)て(⚾)、「生徒というものは、自分(fèn )た(💝)ちの(🍟)た(🛏)めに先(🚪)生が命(🆗)をすてるまで(🤳)は、その先(xiān )生を偉い先(xiā(✏)n )生だとは思(sī )わ(📼)ない(👎)ものだ(🤾)。それを覚(jiào )悟(🖍)(wù )の上(🆎)でなく(👮)ては、(🗝)真(zhēn )の教(⛩)育は出(🛅)来ない(🍛)。」と言ってい(😪)たが、(🛸)そ(🏘)の(🎵)意(🛎)味(wèi )をほ(👖)ん(⚾)とうに理解した(🎳)先生は、朝(cháo )倉(cāng )先生(shēng )を(🤟)のぞい(✒)ては、お(🌸)そらく一(yī )人もいな(📒)かったろう(📣)し、(😆)今で(📄)は(👻)、どの先生にも、そん(💒)な(🐬)言葉は(🤜)単に言(⏹)葉としてでも思い出(chū(💭) )されていそう(🚙)になか(♌)った。こうして先(📔)生たちは自(🤔)分を下(🗽)手に護ろうとして、一(yī )歩一歩(🍜)と(😓)自(zì(😍) )分を生徒たちの侮(📎)辱(rǔ(🏴) )と嘲(cháo )笑の中に追(zhuī )いこんでいたのである(🍭)。
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