「もの(👨)事(shì )をよく考え(😁)る方か(🆕)ね。」
三つ(🐧)ボ(🦗)タンがはたか(🧦)ら口(📻)(kǒ(👇)u )を出し(♐)た(🕤)。
彼(bǐ )は(🍥)、(🧑)いつとは(🤠)なしに、そん(💗)な気がしていた。はっ(🕴)きり意識して、そう(🤙)なろうと(🚦)努めたわけでもなかったが、中学(♐)(xué )に入(🔆)(rù )学して(⚫)以来、日一(👨)(yī )日と、母や祖(zǔ )母の問(🤼)(wè(😀)n )題(tí(♑) )がその深(🤶)刻(kè )さを減じて行(háng )き(💪)、このごろでは、よほ(⬛)どのこ(⛹)とがないかぎり、たい(🕰)し(🍰)て気(📉)にもかからなくなっ(🕘)て(🥕)来たの(🚀)で(🔣)あ(🦎)る。それは、たしかに(🏤)、中学校という(🐪)ものの空(🥙)気が、彼(bǐ )にいろい(🎭)ろの新しい問題を(🔚)あたえ、彼(bǐ )の(🍣)関心を、急(jí )に家庭以外の世(shì(♊) )界にまで拡(🎶)(kuò )げてくれた結果にちがいなかった(🤨)。そ(😧)の意(yì )味では、中学(🚆)(xué )校(💄)(xiào )とい(🍘)うところも、(⏪)尊敬す(🔹)べき先(💬)生がいるいないにかかわらず、人(🚙)(ré(🥣)n )間を成(🧕)(ché(🐆)ng )長(zhǎng )させる(💭)何か(👥)の魔術をもったところ(🐊)だ、といえ(😥)るであろう(🎾)。
「思(sī )うよ(🚏)。だ(✊)けど年とっている(📁)なあ。」
(🏇)とに(😝)かく、このこ(🎁)と(🚆)は、(🕙)彼(😑)が中(🎷)学校の先(xiān )生にかけていた(🐈)期待(dà(👧)i )が(💸)大き(⚡)かっただけに、彼をこ(👉)のうえもな(🍕)く淋しが(🚞)らせた。そし(🚇)て、あ(😕)る(🧡)先生(🈯)の授(shòu )業(yè )のおりなどは、その時間じゅう(🏬)、小(🚽)学校の教室(shì )で(📇)権(🌹)田原(🤣)先生に教わ(👻)っ(✴)ていた頃(🔆)のこと(➕)を(🎢)思(sī )いう(🤠)かべて、筆記帳に(🤔)その似顔をい(🦊)く(💘)つも書(🌘)き(📝)並べていた(🤪)こと(⏪)さえあった。しかし(🎇)、(🌠)一(yī )ヵ月、二(èr )ヵ月(🎿)(yuè )とたつ(🔇)う(⏺)ちに、中(🥊)学(xué(🗾) )校とい(⚓)うと(⌛)こ(🐉)ろは(🍲)、ど(🕖)うせそうした(🔽)ものだ(😸)、と(⚽)諦(💣)めるよう(🐿)になり、(😾)その淋しさも、い(🥘)つ(😶)と(💏)はなし(👹)にうすら(🈷)いで行った(🛹)の(🚯)だっ(⬜)た。
「新入生(🚜)のためばかりではありません。五年(nián )生(🚌)は、ちっと(🎿)も校長先生の教(💩)えを守っ(♊)てないです。あん(🤺)な五年生は、(🏯)僕、学校(😚)のためにならないと思うんです(🚝)。」
恭一(🙌)(yī )は、もうその頃には(👇)、詩や歌をかな(🔉)り多(duō )く作(zuò )っており、年二回(🌖)(huí )発行される(💃)校友(🚕)会誌(zhì )には(⏹)、(🐡)きまって何(🍬)かを発(fā )表していた。次郎には、それが世にも(📫)すばら(🛬)しいこと(🖍)のように思(🍙)えた。そのために、彼の恭(gōng )一(🍩)(yī )に対(🥘)す(📴)る敬愛の(🔶)念は(🙎)、これ(💍)ま(🍣)で(🏅)と(🕟)はちが(🐬)った意(👍)味で深(shē(🈶)n )ま(🧓)って行(🙍)った。が、同(tó(⌚)ng )時(shí )に、彼(bǐ )が(💹)、何(hé )かしら、恭(gōng )一に対(duì )して妬ね(👱)たましさを(🌆)感じは(🛠)じ(📶)めた(🧝)こと(🚯)も(🤼)、たしかだった。
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