次郎は(🚫)足音をたてな(💡)い(🍕)ように、みんなの間(🍚)をあるきまわ(🛺)り、いち(🐆)じるし(📴)く姿勢(shì )のわるいのを見つける(🗓)と、それをなおしてやっ(🐉)た。
先生(shēng )は(🌥)、し(🌈)かし、まもなく顔をまっす(🤝)ぐにした。そして(🤯)、これま(💹)での(㊙)激しい調子とはうって代わ(🔖)った、(🖼)沈しずん(🤒)だ調子で言葉(🐼)をつづけた。
奕堂(táng )和尚(🛒)は聞きおわ(🚚)って、(😏)いかに(🎒)も(💵)うれしそうに(🏐)うなずいた。そ(🦇)し(🤒)て、まだどこ(🔻)かに漂(piāo )ただよっていそう(🌅)な鐘の音(🐺)(yīn )を追(zhuī )い求めるように、ふ(🏖)たたび(🚗)しずかに眼を(🤨)とじ(🔍)た。
「うむ。それはき(⛰)いた。しか(⤴)し、私(sī )が何も(🍗)かも知(🚷)っていた(😅)ことにすると、君(jun1 )の(🤳)名前だけ(🌏)で(Ⓜ)なく(🔙)、大(dà )河(🔏)の名前(🗨)(qián )も出(chū )さ(📦)なければならなくなるんでね。」(🙉)
もう(🏣)そ(👑)のころには、塾生(🥩)たちは、室内の掃除(🏏)整(🎀)頓をすべて(🚯)終(zhō(🍊)ng )わって、最(🐺)(zuì(🔨) )後に、廊下や、玄(xuán )関(🆓)げ(⛰)んかん(🛄)や、(👚)そ(🗺)のほかの出入り口(😰)の掃除(🚡)にかか(🔨)って(🌵)い(🐿)るところだった。むろんそうし(🆕)た掃除(🤩)も、分(📡)担ぶ(⏭)んたんは一通りきまっていたが、厳密には境界(jiè )が定められな(🌼)いために(🚨)、(🚓)塾生(🗜)た(🖊)ちはかな(🤨)り入(📶)りみ(🤔)だ(👞)れてい(🔞)た。
「気(Ⓜ)がついてい(💰)る(⛳)なら(🛒)、す(👀)ぐ(🕧)そう言(yá(🚩)n )ってく(💟)れたらよかりそうなものだ」と(🔹)、そんな不(bú(♟) )平をもら(👚)すものもあった。また中(zhōng )には、(📃)「(🤬)先生は(🚞)要す(🌡)るに(💒)指(zhǐ )導(🍤)(dǎ(🍫)o )者でなくて批評(píng )家(🧜)だ」などと、した(🤢)り顔(yá )に言う(😭)ものもあった。しかし(⛸)日がたつにつ(😦)れて(🤟)、しだい(🏇)にかれらの(⛓)間(✝)に取りかわされ(🏓)出(🗑)したのは、(📣)「ひま(😍)なよう(🏣)で、い(📷)やに(💓)忙いそがしい」とか、「しま(👂)りがな(🍅)いようで、変にきびしい(📺)」とか、そういっ(🤓)たちぐはぐな気(🔗)持(chí )ちをあらわす言(yán )葉だ(📀)っ(🔺)た。
(😚)静(jìng )坐(zuò )は十(shí )分足らずで終(😄)わっ(🚇)た。
「そういうと、ゆうべの室長(🚅)(zhǎ(🍰)ng )選挙(⏱)も何だか変(biàn )だったぜ(🎀)。」
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