そ(👹)のあと、八時(shí )から(📹)正午(wǔ )ま(🌮)で、「郷(💡)土社(🗣)(shè )会(huì(🤓) )と青年(🕌)生活」という題(tí(🌽) )目(mù )で(🐺)、(♐)朝倉先生の(😏)講(😞)義があり、午後は屋外(wà(✔)i )清掃せいそ(🐼)うと身(shēn )体検(😥)査(chá )、夜(yè )は読書(shū(🚕) )会(huì )や室内遊(yóu )戯ゆう(😫)ぎ(😞)などで、開塾(shú(⤴) )第(🗜)一(yī )日の行(háng )事(shì(🥝) )が終(💱)(zhōng )わった。
「もっと考(🏰)える?(🎻) ふむ(🏖)。腑ふに落(🤕)ち(😖)なければ、腑(fǔ(🌂) )に(🕉)落ちるま(🚱)で考(⛓)え(🏔)るよ(☕)りないだろう。自分(fèn )で考(kǎ(🕷)o )えないで、人の(👕)言(🚯)うことをうのみに(🚙)する(🐵)生活(huó )なん(🤪)て、まるで意味がないからね。」(📧)
次郎(láng )は、朝倉(🐜)(cāng )先生らしくない詭弁(🎴)きべんだ(🚈)とい(🌶)う(🕵)気が(👊)してさびしか(🙀)った。か(🆔)れは語(yǔ )気(qì )を(😰)強(🥖)め(🐃)て(🤛)言(yán )った。
「(☕)ち(🏜)ょっ(🎡)と(📠)ぼくに打たしてみ(🥕)てくださ(😣)い。」
相談は(📶)安易あんいにすぎるほど、すらす(❣)らとはこび、ほ(🎎)とんど無修正だった。特異(yì )とくいな(💡)行(háng )事を(📏)期待(dài )していた塾生たちに(🏍)とっ(🖌)ては、多少(shǎo )物(🥖)足り(😹)なく感じ(🏺)られたら(⚾)しか(🎼)っ(👌)た(🕎)が、そのた(🖌)めに、(🤦)これという強(qiáng )硬(yì(📊)ng )きょうこうな主(🌅)張も出(chū )な(✈)か(🙃)っ(🤦)た。最(zuì )も多く発言し(〽)た(🙌)のは飯(✳)(fà(🛠)n )島(dǎ(🚖)o )だっ(🔶)た。しかし、それも、(😞)自(🗳)(zì )分の存(cún )在を(🐠)印象(🐱)づける目(mù )的以(💙)上の発(🏾)言ではなく(🤠)、たいて(📅)いは原案賛成の意(😑)(yì )見をのべ、同時に進(jì(👕)n )行係をつ(🔡)とめるといったふ(🐨)う(🏷)であった。田川(chuān )は、はじめか(🥪)ら終(🗑)わりまで、一(🚈)言(🖥)も口を(🦔)きかなか(🌙)った。
大河(hé(🐴) )は、あ(♐)きれたように、その手ぶりを見つめて立(lì )っていた。次郎は、(🌁)しかし、(🈯)それに(🎐)は(🍙)気づ(🧦)か(🐻)す、おなじ乱暴な調子で、つづけざまに三(🚠)四十(shí )も打つ(🌘)と、(⤴)急(jí )にぴたりと手を(🈂)や(📈)すめ(💃)た。そして、半(bà(🐇)n )ば(👅)笑(🆗)い(🗂)ながら、言っ(🆚)た。
(🌵)次郎(🛄)が、(🥌)いぶかりながら(⬅)戸をあけると(🚲)、そこには大河無門(mé(🔩)n )が立ってい(🌦)た。
大河(👻)(hé )は、その時、ち(🛄)ょうど(☝)槌を(🍰)ふりあげた(🐟)とこ(🕦)ろ(🎊)だったが、それを打ちおろしたあと(♿)、ちら(🏧)と次郎のほう(🎪)を見て、(🚋)あい(😕)さつを(✉)かえし(🗝)た。
(🎍)飯島は、(👊)それま(⏹)で(🗯)、やはり入(rù )り口の階段(duà(🌆)n )に立って、何かと(🙍)指(zhǐ )図さし(🏃)ずがましい口をきいていた。し(🥜)かし(💸)、(🖌)次郎(🛂)が雑巾を(🛹)も(🎩)って大便所の中にはいったの(🏵)を見ると、(🕓)さすが(⚫)に気がひけたらしく、(💩)指図(🍎)(tú )する言葉のはしばし(📰)がにぶりがちになり、何かしら気(🛥)弱さを示(🖲)していた。
飯島(📜)の足(🦌)音(yīn )が(🕙)きこえ(🖕)な(🍍)くなると、小便所(suǒ )の掃(🌇)除(chú )をしていた四人(🕟)が、か(👶)わるがわる言(yán )った(😾)。
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