それ(🏿)でも、そ(🔗)の日(🐃)(rì )は、森(🍄)川の教(jiāo )員(🧖)適(shì )性審査以(yǐ(🛫) )上に大した出来(🏙)事(🕯)もなく(🔮)、ひけ時から(🔎)二十(shí )分(🕜)(fè(❗)n )も(🥜)たつと、校内(nèi )には生(📡)徒の姿(🕴)は一(yī )人も見られ(🆕)な(🚢)くなった。ただ先生た(🧥)ちだけが(😋)校長(zhǎng )の帰りをまつために居残っていたが、もう話(huà )の種も(💅)つき(🐃)たらしく、どの先生(🌨)(shēng )も、い(👉)かにも(😷)所(suǒ(📩) )在(zài )しょざいなさ(🎶)そうな、そ(🔛)れ(⛹)でいて(🈂)何とな(🥓)く落(🐆)着(🏐)きのない眼(🗄)を(🍎)して(🕦)、教(🤸)員(yuán )室を(🗨)出た(⛲)りはいったりしてい(🧔)た。
「そ(🏈)れ(😘)もそうね。」
「このごろは、次郎君(jun1 )と(🈂)も(📰)道江(📜)さ(😠)んとも、いっしょに飯(👹)をくう機会が(🅿)なかったよ(🤲)うだね(🐀)。きょうは老人(🚴)たちも留守だし、若い(🚼)ものだ(🔗)けでどうだい(🚲)。」
(😰)敏(mǐn )子(🐳)(zǐ(🆎) )の言(🚡)葉(😫)つきには、道(dào )江(jiāng )と同じ(🐯)意味のことを言うに(😞)しても、どことはなしに知性(🎰)的なひらめきがあった。次郎には、そ(🌎)れ(🐃)がはっきり感じられ(🌆)た。それだけに(🎆)、彼の道江に対する腹立たしさは一層つのるのであった。彼(🚵)はいかにも不(bú(📫) )服そ(🗳)うに、(📠)しば(🛴)ら(🕊)く敏子の(📺)顔(🤟)(yá )を見(🍮)つ(😔)めてい(✍)たが、
(🧛)敏子はそう言っ(♿)て立って行った。
「それに(🥁)は何(🌁)か(⚓)特別(bié )な原因があったんじゃないかね。い(🐫)つもの本田にしちゃ(👫)あ、(🗨)す(🔆)こし可笑(📭)おかしかっ(🍁)たよ。」
「(🧣)それはそうと―(🦃)―」
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