「けさ(🅱)の板(🦍)(bǎn )木ばんぎ(🌛)の(🖨)音、どうでし(🌤)た?」
かれは、そう(🎥)思(sī(🤬) )っ(🐢)て、わ(🙋)れ(🔑)知らず(🐕)眼(🏖)をひらき、(🍫)塾(shú(🍃) )生たちの中(📯)に大河(🙌)の顔をさがした(🚹)。か(🎥)れは(🤑)塾(🔢)生たちの静坐の姿(zī )勢を直した(🤞)あと、朝(💧)倉先(📛)生(shēng )の横に(💨)斜(xié )ななめ(👲)向むきにす(⛸)わ(🍡)っ(⏬)てい(🏯)た(🕧)ので(😨)、よ(🔋)く全体が(🗓)見渡みわたせたのである。
と、朝(cháo )倉先(🌫)(xiān )生は、まじ(🏘)まじと次(🎵)郎の顔(🍩)(yá )を(🐻)見(jià(🈵)n )な(🎣)が(✴)ら、
(⬛)二(èr )人が午前中に来(😪)ると(👺)すれば、もうそろそ(🍖)ろ来るころだ(🎑)。めいった(♍)顔(yá(👃) )は見せたく(🦈)ない。いっ(🐾)そ門のそとまで出(chū(💆) )て愉快(🚮)に自分のほうから迎むかえて(🕊)やろう。あとはあたって砕くだ(🛡)け(🧜)るま(🖌)でのことだ(🈸)。―(🐢)―(🌇)かれは冒険ぼうけんとも自棄(🏃)じ(🌥)きともつかな(🔎)い気(⬛)持ちで、自(🥧)分自身をは(🙎)げましたのだ(🌦)った。
次(cì )郎は足音をたてないよ(🤪)うに(⏹)、みん(🎮)なの間をあるきまわり、(🤟)いちじるしく(🍜)姿勢(🗞)の(🔺)わるいのを見(jiàn )つけると、それ(🚅)をなおしてや(🏬)った(🐞)。
この(🔶)一週間は(🕑)、(📴)塾(shú )生(🧀)たちにとっては、(💅)まったく奇妙(miào )きみょう(🌲)な感(gǎn )じのする一週間だっ(🌫)た(🏿)。朝(🦊)倉(🤬)先生夫(fū )妻(qī )も、次郎も、生活の細部(bù )の運(🅿)営(🕣)につ(🚛)い(🧙)て(🎌)は、自分(🚐)たちのほうからは、(⬛)何ひとつ指図(👥)(tú )さしずをせず、ま(🏝)た(🈚)、塾生たちから何かた(🔗)ずねら(🐆)れても(🍁)、「ご(🛥)随意ずいいに」とか、「適当に考えてやってくれ(📛)たまえ」(🌦)と(🚑)か、「(🍣)み(🐌)んなでよく相談し(🥖)て(🏀)みるん(🌮)だな」(⏫)とか(🧥)い(🏤)ったよ(👹)う(🌧)な返事を(🍘)するだけだったので、とか(🙇)く(💰)か(🚶)れ(🌮)らはとま(💧)どいした。中には(📯)、それを(👓)いいことにして(🙎)、ずるくかまえるものもないではなかった。そ(📖)の結(🔡)(jié )果(guǒ(💀) )、(💌)むだ(💍)とへまとが(🕎)つぎつ(🚺)ぎにおこり(⛱)、かれらの(🆖)共同生活(huó(🌇) )のすが(🦔)たは(🕞)、見た眼(🤱)(yǎn )めには決していいものではなか(🐗)った。時(shí )には、不規律と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を(❕)支(zhī(🎚) )配しているのではないか、(⛷)と疑われるような場面(miàn )もあり、もし学ぶことよりも批評すること(😭)により多くの興味を覚え(🛺)ている参(cā(🚬)n )観(guā(👤)n )者がたずねて来たとし(🌸)た(🥋)ら、その人(🦋)は、批評の材(👟)料を(🙅)さがすのに、(🕍)決して骨は折(shé )れなか(📑)ったであ(🥈)ろう。
(👘)もう、そのこ(🥢)ろには(🤝)、(🙇)廊(🚸)下を(📖)行き(🎃)来する塾(🈹)生(🔻)(shēng )たちの足(zú(⤵) )音も頻繁ひん(🕎)ぱ(🕦)んになり、ほうぼ(🙎)うから、わ(💸)ざとらし(💑)いか(🏆)け声や(🧢)、(🗡)とん狂きょ(🏠)う(🎭)な笑い声な(😢)どもきこえていた。ゆうべの懇談(🐫)会(⛱)で分担ぶんたんを(🌌)きめ、かれ(🦆)ら(🕢)自身の室はもとより、建物(wù )の内(✒)(nèi )部(🤸)(bù )を、講堂や、広(🚪)(guǎ(🔻)ng )間や、便所にい(🛫)たるまで、全部清掃(👑)(sǎo )せいそうす(⏩)ること(🙂)に申し合(hé )わ(🐱)せてい(🥧)たの(👳)で、(⚡)か(🌊)れらも(🌙)、まが(🐄)り(🛥)なりにも責(zé )任だけは、果(guǒ )た(🎟)さなければならなかったし、(🎥)それに、きびしい寒さと、お(🕒)たが(🙅)いの眼とが、かれ(⛑)らを(🐵)、外(🔼)見だけ(🥚)でも、い(🔒)か(🤝)にも忙いそがしそう(📶)な活(huó )動(dòng )に駆か(😎)りた(💶)てていたのである。
そんなはず(🐭)は(🧝)な(🍒)い(🌨)!
つきあたりに、大(👲)便所がこれも(🔯)七つほどな(〰)らんでいる。その(🏿)う(🚶)ちの、(🚢)右(yòu )は(🐴)じ(💗)の(🌋)一つだけ(🕑)が戸が(🍊)開いており、その少し(✏)手前(qián )の、たた(🌧)きの上(shàng )に(🐞)、水を(🧡)はったバケツが一(yī )つ置いてあ(🍞)る(🍐)のが見えた。戸の(💒)開いた便所の内(👭)側は、電燈(📬)の(🐇)光を斜ななめに(🕢)うけているので、(😡)よく(🙃)は(👡)見えない。しかし、だれか中(🙏)で掃(🍣)除をしてい(🚝)ることだけは(🚔)たしかだっ(💒)た。六(🎚)人(rén )の(🔆)室員の(🎦)うち、飯島(😢)は入(rù )り口に立っており、両(🌲)がわの小(🚊)便所(suǒ )に(😒)二(🚃)人ずつ働(👒)いているのだから、あとの一(yī )人は(🛷)大(dà(✳) )河(hé )にきまっている。次郎は、そ(✌)う(🎄)思っ(🎈)て、すぐ声(shē(⤴)ng )を(🈯)かけようと(🔨)した。しか(🥔)し(🌽)、なぜか思(😛)い(🌛)とま(👑)った。そ(😖)して、入(rù )り口(kǒu )の横の板(🍥)(bǎn )壁(bì )いたかべにかけ(⛱)て(📻)あっ(🔄)た便(biàn )所(suǒ )用(✉)(yòng )の雑(zá )巾を(🤣)一枚(🤛)とり、そ(🛤)れをたたきの上のバケ(🧛)ツの(🥎)水にひたして、しぼ(🔥)ったあ(🎥)と(📙)、大河のはいって(⛓)いるの(🗞)と(🤳)は反対のはじの大便(biàn )所の戸を(👞)あけ、(📪)中にはいった(🔊)。
朝倉先生は、それっきり口(kǒ(🚒)u )を(👖)つぐんで(🚴)いる(🔎)。次郎(lá(🏎)ng )はいよいよ不(bú )安(ā(🀄)n )だった。もし先(xiā(😛)n )生の(🐸)話(huà )がそれで終わったとすると(🎖)、大(dà )河に対してはむろんの(🚃)こと、(😦)あとでほん(🆙)と(🌪)うのこと(🔳)がわかった(🎳)場(⚡)合、(✖)他の塾(🚢)生たち(😲)に対して(🍴)も、このままでは決(jué(😮) )していい結果(🔳)をもたらさないだろう。
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