彼は(🔎)、しかし、彼のそ(🥈)うした孤独を(🥟)たい(😁)して淋しいとは感(🍂)じていなかっ(🗄)た。また、(🤾)憤りや侮蔑(miè )の念も、たびかさなるに(💸)つれて、次(🍷)弟にう(🎧)す(💤)らいで行(🚿)き、あとでは、かえっ(🎣)て(🍹)、同(tóng )級(jí )生に対して憐憫に似(sì )た感じを(🌐)さえ抱(bào )く(📀)よう(⏩)になった。こ(🕌)うした(🍨)感情の変(🎌)化(🆒)は、彼に(📏)と(🈹)っ(😚)て(🚋)、元来(lái )さほど不自然な(📈)こ(🕟)とではなかっ(💌)た。それは、つ(✔)まり、彼がか(🥨)つて算(suàn )盤そろ(😥)ばん事件(🕕)(jiàn )で、(🚣)弟の俊三に対し(👊)て(❓)示した感情の(🖇)変化と、同(tóng )じ(🚄)ものだっ(👎)たので(🍑)あ(💇)る。
「な(🍕)るほど、そいつ(👃)は名案(💉)だ(🎈)。そん(🐱)な(📎)工(gō(🍌)ng )合にやると、五年(🚴)生(🚤)に対して自然四年生(📃)の権(🦑)威を(🔕)示(🙍)(shì )すことも出(chū )来(🚉)るわけだ。」
(🚉)彼(bǐ(✌) )の人(👃)(rén )生は、中学校入(rù(📅) )学の第(🥂)一日目において、(🗝)すでに急激な(✅)拡がりを(🦖)見(🐌)せていたの(🦋)である(🐭)。
(🏦)大沢が立ちか(🛃)けると、次郎が(🗨)だしぬけに恭一に言(🐿)った。
彼は、(🛁)いつと(❣)はなし(🍵)に、そんな気(qì )がしていた(🎌)。はっ(🛡)きり意(🧒)識して(🅰)、そうなろうと(🏵)努(nǔ )めたわけでもなか(🛅)ったが、中学に(🍪)入学し(💔)て以来、(🎵)日一日と、母(❌)(mǔ(🧜) )や祖母(mǔ )の問(wèn )題がその(🐐)深(🐢)刻(😽)さ(😏)を減じて行き、このごろでは、(☝)よほ(💫)どのことが(🌕)ない(🔰)かぎり(🐄)、たいして気にも(🔈)かからなくなって来たの(❗)で(💁)ある。それは、たしかに、(🔮)中学校(👐)(xiào )とい(🍂)うものの空気が、彼にい(🎙)ろいろの(🏏)新しい(💩)問(wè(🐺)n )題(tí )をあたえ、彼の関心を、(⏪)急に(⛰)家(jiā )庭以(yǐ )外の世界にまで(🕚)拡(kuò )げてく(🦖)れた結果にちがいなかっ(🤲)た。その(🛏)意味(wèi )で(🖱)は、中学校とい(🐆)うところも(🚂)、尊敬すべ(🐗)き先生がいるいな(👦)いにかかわらず、(🗿)人間(⏯)を成長(❄)させる(🔴)何かの魔術(shù )をもった(🖲)と(🚤)ころだ(🐲)、といえるであろう。
「(👣)それで(🎥)、その(📜)次郎君、どうしていたん(🏝)だ(🎎)、昨(zuó )日(👞)(rì )は?(🗂)」
「おい、(🎚)おい(🌩)――」
「だ(🦓)いい(🏌)ち、弟の方(🧦)が(🍞)本(bě(🃏)n )田を(🕳)相手にしていないのだろう。」
「次郎(⤵)君だね。」
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