(🚶)板木を(🏚)打っていたのは(⚽)、(🗄)はたして大(💡)河(🗄)無門だった。シャ(🛎)ツにズボンだけしか身(shēn )につけていず(🐡)、(🦅)足袋たびもはいていなかっ(⏱)た(🔠)。しかし、べつに寒そう(🍭)なふう(🔺)でもなく、(🗞)両足(zú )をふ(🎽)んばり、頭か(🔤)ら一尺ほ(🔢)どの高さ(🌽)の(⛎)板木を、(👽)近(jìn )眼鏡の奥おくから見つめて(🦏)、いかにも念(💻)入りに、ゆ(🚋)っくり(🧕)と槌つちをふるって(😅)い(💠)た。
(おしま(🧞)いの、あの(🍔)乱暴(🔺)(bào )な(😼)打ちかたをや(⛷)ったのが、自(zì )分(💔)だと(🔭)いうこ(🔄)とは(🏴)、すでに先(🥝)生に(🛹)言っておいた(👛)の(👵)に、先生(shēng )はどうしてその(🕹)ことを(🚻)はっきり言われない(👙)のだろう。もしそれが助手と(✊)しての(🥫)自分の立(lì )場(🌚)(chǎng )をま(🌯)も(💂)ってくだ(🚐)さるためだとしたら、自分(Ⓜ)は(📰)むし(🚶)ろ心(xī(⏭)n )外(wà(🍥)i )だ。大河(hé )もむろん心(🎫)(xīn )外に思(sī )って(🚀)いるにちがい(😻)ない(🔽)。)
「は(🚈)じ(🤑)めから(✴)、自(💬)(zì )分が室(shì )長だ(📻)ときめてかかっているんだから、(🔉)かなわないよ。」(🤷)
「(🎈)いつもこ(😣)んなに起き(🐤)ないんですか(🕝)。」
「田(tián )川君は、どうだね。」
この一(yī )週間は、塾生た(🗃)ちにと(⛔)っては、まったく奇妙(miào )きみょうな感(gǎn )じのす(😣)る(🏐)一週間だ(🥄)っ(🌉)た。朝倉(cāng )先生夫妻も、次郎(láng )も、生活の細部(🤱)の運営に(🍚)つ(🗂)いては(🏕)、自(zì )分た(📭)ちのほ(🐍)う(🧢)か(🐬)らは、何ひとつ指(zhǐ(🎡) )図(tú )さしずをせず、また、(🕰)塾(🆔)生(shēng )たちから何かたず(🍝)ねられ(🙈)ても、「ご随(⚡)意ずいいに」とか、「(🌋)適当に考えて(🔞)や(🍂)って(🌾)くれたまえ(🔉)」(📋)とか(🆙)、「み(🎲)んなで(🛴)よく相談(tán )してみる(🍑)んだな(🦈)」(📬)と(🌱)かいっ(♉)たような返(📚)事をする(😖)だけだ(🙀)った(⏪)ので、とかくかれらはとまどいした。中には、そ(🥦)れをいいこ(📙)とにして、ず(🏛)るくかまえるもの(🍞)も(📸)ない(🍖)で(🌎)は(👠)なかった(💒)。その結果、むだとへまとが(🕧)つぎつ(😪)ぎにお(🦇)こり、かれらの共同生(shēng )活のすがたは、見た眼(yǎn )めには決していいもので(🐋)はな(🐇)かった(🖨)。時に(🤖)は(📔)、不(bú(🏍) )規(👡)律と怠慢(màn )た(🚠)いまんだけ(❓)が(🏝)塾堂を(🔳)支配しているのではない(📕)か、と疑(⏩)(yí )わ(🚯)れるよう(🐈)な場(😲)面(💠)も(🛺)あり(🥈)、もし(🍹)学(🥞)ぶことよりも批評す(🥦)ることに(👦)より多(🌯)(duō )く(🔦)の興味を覚(jià(🔬)o )え(🐔)ている(🌕)参観者がたずねて来(lái )たとしたら、その(❓)人は、批(🏺)評の材(cái )料をさ(✒)がすのに(🐹)、決し(🤴)て骨(🌞)は(🗞)折(🕐)れなかったであ(🚡)ろ(📅)う(🦇)。
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