次郎は、そう言(🏘)(yán )わ(🦇)れ(💮)て、まだ何か言(💿)い足りない様(yà(🌍)ng )な気(🧚)がした。そして(🙅)ちょ(🎪)っと考(🔛)えてか(🌶)ら、
「狐(☕)(hú )もさすがに(🆓)面喰ったろう。」
三つ(😉)ボタ(📮)ンがはたか(❎)ら口を出(🤬)した。
(🔒)乳母のお浜に(🐯)は(🍷)、次(cì )郎は、それ(🔭)からも、たびたび手紙を出(📡)し(🐰)た(😓)。返事には、(🍛)いつ(🔭)もきまっ(🚫)て、一(🐯)番(🚀)になれとか、偉い人になれとかいうようなことが書いてあ(⚡)り(🔄)、また、それとなく、今度の母(💙)との(🕹)折合いがうま(💦)く(🚡)行(háng )って(🥦)いるかどう(🌼)か(🎈)を、(🦐)知りたいような文(wén )句がつら(⏬)ねてあっ(😮)た。次郎(lá(🏃)ng )は(🍺)、しかし、そ(🌙)のいずれ(🧤)にも、た(🤴)いして心(🔦)を動(dò(🎴)ng )かさなか(🏅)った。彼(🏕)(bǐ )は、そう(🧠)した手(shǒu )紙によって(🚻)、お(🎪)浜の自分に(🔄)対(duì )する愛情を十(🍡)分に味わ(🏰)いな(🌃)がら(⤵)も、す(📧)でに一段(duàn )と高い(🆕)ところ(🗝)に(👶)立って、その中の文(🐟)句(jù )の意(📬)味を読(dú )も(🐄)うとする気持(👍)になっていた。そ(📗)れはちょうど、多くの大(dà(📧) )学生(👹)が故郷の母(mǔ )から来(🤶)る訓(xùn )戒の手紙を読む時の気(qì )持と、同(tó(🏏)ng )じよう(😲)なものであったら(🤛)しい。
「(🕡)五年生の方が、かえっ(🧝)て気(qì(❎) )味わるがっ(📁)ていたそうだよ。」
恭一(yī(🌧) )はまた(❎)顔(🔧)を赧(⬆)らめたが(🚘)、(👚)
「(🦖)つかまえろ!」
「五年生、こわくな(😭)い?」
恭一は、(📹)唇のへんを神(shén )経的にふる(🥒)わせ(🔯)なが(🌲)らも(🛶)、きっ(⚡)ぱりと答えた。
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