「むろんだ。個(🤑)人の問(⛹)題(⚽)じゃ(🕗)つまらんよ(📼)。」
(🚶)彼は、しかし、彼のそうした孤独(dú )をたいして淋しいと(🕓)は感じていなかった。また、憤(fèn )りや侮(🐺)蔑の念も、た(🕑)びかさなるにつ(🚦)れて、次弟にうすら(💠)いで(🍖)行(há(⏪)ng )き、あと(😭)で(💤)は、かえって、同級(🎉)(jí )生に対し(🐫)て憐憫(mǐn )に似た感(🆎)(gǎ(🆖)n )じをさえ抱(bào )く(💽)ようになった(😎)。こうした(🔥)感情(qíng )の変(biàn )化は、彼にとっ(🤶)て、元(yuán )来さ(📄)ほど不自然なことでは(👫)なかった。それは、(😌)つ(💅)まり、彼(🎄)がかつて算盤そろ(⏱)ば(🏯)ん事(shì(📉) )件で、弟(dì )の俊三に(🚫)対して示した感(🌰)情の(💐)変化と、(🏄)同じも(🚐)のだったの(🚶)である。
大沢は「やあ」とお辞儀(🌕)をかえ(🎎)して、あぐ(✂)らをかきながら、
「する(🌻)と、(🕶)あい(🌯)つらにぺこぺこす(🐳)る(🦗)方(fā(🚼)ng )がいいんですか。」
「う(🏬)む、小(xiǎo )さい時から乱(⚫)暴(bà(🐣)o )だったよ(📤)。しか(🏈)し、こ(🗯)の頃はそ(🍖)う(🚿)でも(💌)な(🤲)かった(🗿)んだが(🌆)…(🐪)…」
とにかく、(😢)このことは、彼(⏱)(bǐ )が(🛣)中学校の(🐇)先(🥑)生(shē(🧞)ng )にかけていた期待が大きかっただけに、彼をこのう(🚎)えもなく淋(🚂)(lí(🕝)n )しがらせた(🛩)。そして、あ(🚮)る先生(🈲)の授業のおりなどは(⛺)、その時間(jiā(🙋)n )じゅう、(🍝)小(xiǎo )学校(💣)(xiào )の(🎷)教室で権(quán )田原先(xiān )生(🍾)に教わ(🚑)っ(📢)ていた頃のことを思(📕)(sī )いうかべて(💄)、筆記(😉)帳にそ(😶)の似顔(yá )をいくつも(📶)書き並べていたこと(🆚)さえあ(🥥)った。しかし(🐖)、(🌹)一ヵ月、二(💤)ヵ月と(🥑)たつうち(📕)に、中学校と(👔)いうところは、どう(😙)せそうし(🕦)たも(🔱)の(🚶)だ、と諦めるようになり(💫)、その淋し(♌)さ(🏪)も、(⬜)い(🖌)つとはなしにうす(🛬)らいで行った(➗)のだ(🥔)っ(😩)た。
「なるほど、(🐺)そ(⏸)い(😺)つは(🤱)名(míng )案だ(👀)。そん(🍉)な工合(💹)にやると(📁)、(🌙)五年生に対(🚈)(duì )して自(📷)然四年生の権威を示す(🤸)ことも(❎)出来(😏)る(🥑)わけだ(🎛)。」(🤫)
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