それから田上と校長との間に、二三(🅿)押(👖)問答(🍉)があっ(🕯)たが(🐞)、校長は同(tóng )じこ(🍏)とをくりかえ(🥩)してはため(⚾)息をつくだけで(♟)、一向(xià(➿)ng )ら(🍳)ちがあかな(🐍)い。四人(🕚)のうち(✴)でも比較(🤵)的気短かで、ぶっきらぼうの(🦗)新賀(hè )は(🆓)、たまりか(⚫)ねたよう(🚫)に言(🛡)った。「で(💬)は(🚈)、(🍏)その(📟)願書(💊)はお返(fǎn )し(🎇)下(😈)さい。僕たちで直(zhí )接(🖍)(jiē )知事さ(🐉)んに差出(🕠)しますから。」(🐠)すると、校長は、いきなり(🚜)血書(shū )をわしづかみにして、大あわてでそれを、かくしにつっこんだ。そしても(🦇)う一度椅(🤚)(yǐ )子から立ち上(🔎)り、右(yò(👳)u )手を(🔃)顔のまえに立て、(⭕)まる(🛌)で(🕢)ば(🙉)ね(😨)仕掛のよ(🐳)う(❗)にそれを左右(yòu )に(🌦)ふ(🅱)っ(🧠)た。何(hé )か言(yán )おうと(🥡)しているら(🏵)しかった(🚄)が、四人(rén )の耳にはた(🚞)だ「(💎)うん、(🎅)うん(🧜)」ときこえるだけだった(🏂)。梅本の言うと(🙎)こ(🎌)ろ(🏪)で(🐈)は、校(xiào )長(🕖)の(🗾)鼻が(🔯)もっと烈しく上(🐞)の方に移動したように見えたのは(😲)、その時だった(😓)そ(🍐)うである。新(⏬)(xīn )賀はす(🚺)っかりおこ(🦂)り出し(📡)てしまった。彼はそれまでみ(👢)んなのうしろの(🏣)方に立っ(🏦)ていたが、(😲)いきな(🤮)り田上を(📢)つきのけるようにして校(🍶)長の机のま(🍉)え(🍑)に寄って行き(✖)、乱暴に(🥒)手を(🛵)さし出しなが(👿)ら言(yán )った。「そ(👓)の願書はわれわれの血(📷)(xuè(🖇) )でそ(🛍)めたものです。それを(📚)むだには出来(㊗)(lái )ま(🚟)せん。返して(🍴)下(🚔)さい(🌂)。」(🏣)校(🖨)長は、しかし、た(🧐)だや(📈)た(⛸)ら(🦎)に手を(🛬)ふっ(❔)ているだけだった(🎸)。
「僕は(🔺)、道(🎡)江さんが(🕜)、(😲)どう(🏓)せ馬田(🍮)(tián )にねら(🌦)われ(🤯)ている(🗒)んだから、堂々と(💲)あた(❗)りま(🧕)えの道を通る(🕎)方(🏰)(fāng )がいいと思うね。」
と、(🕐)敏子は、ち(🍇)ょっと間をおいて、
「あたし、やっぱりそっと逃げている方が一(yī )番(🌹)いいと(🎙)思(👅)(sī )います(🤴)けれど。」
「い(😠)やね、道江の(💞)ために(📟)、男同(🐣)(tóng )士がけんかをはじめた(♏)りしちゃあ。」(🔢)
そう考(kǎo )えると、「かわいそうに(🥋)」とい(🤖)う先生の言葉の意(📒)味は、これま(🐇)で考えたのと(🍠)は(🏋)まるで(🏟)ちがったものに(🔘)なって来た。先生は、(😣)その言(yá(🛀)n )葉(yè )に何(🔨)(hé(🤷) )も(🔝)とくべ(📠)つな意(yì(〽) )味をもたせ(🥇)ようとされたのではない。ただ先生の(🎬)はっ(♑)き(⭕)りした(📬)ご決(➡)(jué )意と自分に対する愛(👁)(à(🐭)i )情とが結びついて、何の作為さくいもなく(💬)そ(👞)んな(🚱)言葉(yè )とな(🏽)ってあ(😅)らわれたまでだ。それにしても(〰)、(❓)先生のその(🐨)ご決意(yì(🚀) )について、自(zì )分が(🙇)これまで一(🧢)度も考え(💮)てみようとさえし(🌽)なかったということは、何という愚かさだったろう。先生が自分をどう考えてい(🙊)られ(🔹)よ(🏴)うと、(🚦)そ(🔠)の意味(wèi )で、自分はたしか(👑)に己(🌶)を(🎪)知らない飛びあがり者(zhě(🔽) )だった(💺)にちが(👞)いな(🚅)いのだ! 次郎の(🕙)自(zì )己反省(shěng )は、昨(🤕)日(rì(🕍) )以来、こ(👄)ん(🌓)なふうに次(🍨)第(dì )に深まって行(👽)くばかりだっ(⛏)た。「かわいそ(🔽)う(🏿)に」という言葉を(👼)、(🏒)先(🌊)(xiān )生のごく自然(rán )な愛情の(🐤)言葉だと思えば思うほど、そ(😕)れが深(shēn )まって行くのだった。しか(🍰)し(📉)、そうした自己(🌅)反省の(🌿)苦しみは、(🏃)彼(bǐ )にとっ(🏏)てはそうめずらし(😧)いことではなか(🎯)っ(🦑)た。彼は中学入学以来(🗯)、と(😵)りわけ白(bái )鳥(niǎ(📫)o )会(huì )入会(🏉)後(🥓)は、(🐛)絶(🌔)えず自(😮)己(jǐ )反(🥪)省の苦(kǔ )しみを味(wèi )わって来た(💳)、といって(⭐)も言(🛹)い(😴)すぎでは(🥧)な(🧖)かったの(⚓)である。だから、もしそれに朝(cháo )倉先生(✈)の問題が直(zhí )接結(♍)び(🎩)つい(⛽)ていな(🚖)かったとすれば、(🍴)彼は、(👼)きょう学校で、同級生(🐳)(shē(🎦)ng )たちにあ(🛏)やしまれるほど暗い顔はしていなかったかも知れない(🚌)。彼(🔗)を(🚠)絶望に近いほどの気(qì )持に(📤)さそいこんで行った(❓)の(⛳)は、何(hé )といっ(📝)て(🔟)も(🎵)、朝倉先生の(🤱)辞(😬)任(👝)が決定的(🐺)であるという(🔒)ことに(💅)気(qì )が(🍑)ついたこと(😔)で(🔹)あった(😯)。彼(🚎)(bǐ )はそれを思う(🆕)と、もう何(🧥)も(😻)考(kǎo )える(🔓)力がな(🕺)かった。幼い(🏔)ころ(❎)、乳母のお浜(bāng )にわかれた(👵)あとのあの(🌱)うつろな気持、母に死別(🐳)れた(🛏)あとのあの(🕝)萎(🤪)し(😈)なえる(🎲)よ(🚼)うな(❇)気持、そ(😅)れがそのまま現(😒)(xiàn )実(🅰)(shí )となって身にせまって来るような(♒)感じがして、(📋)きょ(🕝)う(🕖)は朝(🎰)から誰(shuí )と(💏)も口をきく気になれなかっ(👋)たので(🛃)ある。
「学(xué(🤯) )校の様子はどうかね。血書(shū )はや(💵)は(🥩)り出したのか。」
「おま(📱)えも一(yī )度先(📅)生を(🎣)おたずね(📳)するといいね(🎇)。先生(shē(🆕)ng )の(🏷)方でも待っておいでのようだよ。」(⚽)
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025