次(💦)(cì )郎(láng )は(🎖)、三つボタンが自(💽)(zì )分を(🚟)追っかけるのを、演説(shuì(💌) )した生徒(tú )がとめ(🥒)て(😑)いるんだ(⛴)な、と思いながら、(🙊)足を早め(✳)た。
「うむ、新入生のために(🏐)戦(zhàn )うつ(🏻)もりだったんだね。」(🍖)
し(🛡)ばらく沈默がつ(🎠)づいたが、(😡)大沢(zé )は(🏣)に(🌟)こにこして、
彼は(🚍)、いつ(📬)の間(🐖)にか、演説(shuì(🐊) )でも(💚)するよう(🕶)な態(tài )度(dù(😱) )に(🍌)なって、つ(🦖)づけた(〰)。
「だいい(🤷)ち、弟(🎹)の方(🚷)が本田を相手にしていない(💜)の(🍐)だろう。」(🎻)
乳母のお浜には、次郎は、(♑)それか(🐊)らも、(😽)たびたび手(shǒu )紙(👨)を出した。返(🤝)事(📪)(shì(❌) )に(💿)は、いつも(🏀)きまって、一(yī )番になれとか、偉い人に(🌓)なれとかい(🔎)う(🛩)ようなことが書いてあり、また(🚗)、それと(🐌)なく、(Ⓜ)今度の母との(💫)折(shé )合(⛩)いがうま(🎮)く(🍊)行っているかどうか(🕌)を、知(🍉)りたいような(📺)文句がつら(🔃)ね(🥇)てあった。次郎は、しかし、(🔝)そ(💟)の(🧤)いずれに(🚳)も、たいして心を動(dòng )か(🆗)さな(🤒)かった(🤠)。彼は、そうした手紙(🚪)によって、お浜の(🍥)自分に対(duì )する愛(🐼)(ài )情を(🕓)十分に味わいながらも、すでに一(⛔)段(🐇)と(🕯)高(🌓)いと(🍅)ころに立っ(🙋)て、その中(👶)の文句の意味(🆔)を読も(🕯)うとす(🔞)る(🖲)気持にな(🎍)っていた。それはちょうど、多くの(🍤)大学生(⭐)(shē(✔)ng )が故(⛷)郷の母(😪)(mǔ )から(💥)来る(👥)訓戒の手紙を読(dú )む時の(🚦)気持と、同じ(⛸)ような(💡)もの(💵)であっ(💢)たらしい。
「そうだ(🏞)ろう。僕も四(🔆)年生(👘)(shēng )全体の(🥓)名でバックす(🌋)るのは不賛成(🦅)(chéng )だ。」
「五(🗝)年生の方が、かえって(🎓)気味(🛺)わるがっていたそうだよ。」
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