そ(🏷)の時、教員室(shì )との(😠)間の戸(hù )ががら(🔦)りとあいて、教(📟)頭の西山(💚)先(👃)生がはい(🦔)って来た(🗯)。西(👣)山先生(🦊)は(🎩)、三角形(xíng )のまぶたの奥に小さな(📽)眼(yǎ(🆚)n )をいつも鋭く光(guā(🍚)ng )ら(🥒)せている先生だったが、この時はいやににこにこして(🦓)いた。手に小さな紙(zhǐ )片をもって(🏖)いた(🧓)が(👫)、それを(🛑)默って(🕦)校(✴)長(💒)(zhǎ(⛱)ng )に渡すと、すぐまた教員(yuán )室(🐙)の(🔡)方にひ(🧜)きか(✴)え(🚌)した。校長はその紙(🐡)片を(🆚)見て(👨)何(🗂)度も(🏧)うな(🐻)ず(📲)いた。そして、それ(💯)をもみ(🐁)くちゃにして机の下(🗿)の塵籠(🐙)ちり(🔙)かごに(✊)なげこむと、今までとはうって(🤒)変っ(🌀)た落ち(🧞)つきぶり(💁)を見せ、ゆった(💏)りと椅子に腰をお(🤳)ろしながら言(📇)(yán )った。「そうむき(👊)になることはない。私はさっ(🧡)きも言った(🌎)とおり君らの気(📇)(qì )持(🔱)には十(🔉)分(fè(🍈)n )同(🎅)情(qí(🥥)ng )し(🐒)ているんだ。君ら(🐆)が血(xuè )を流して書(🦄)いた(♊)ものをまるでむだ(🏻)にする(🔕)な(🔎)んて、第一、人(rén )間としてそんなことが出来るも(🍄)のではない。幸(🐖)い今日は(😠)県(🎫)庁(tīng )に(📤)出(🐧)掛る用(🏼)事も出来たし、知事閣下(☔)に直(🌙)接(💥)お目(🌳)にかかれるかど(🍴)うかはわから(🔒)ないが、学務(🚌)課までに(👼)はこの(🎡)願書を必ず(😄)出してお(🌇)くよ。それで、今度は私の方(🔘)か(💨)ら君(jun1 )らに願っておき(😀)たいが(👢)、どうかみ(🛳)んなが落ちついて教(jiāo )室に出るよう(🔉)にし(🔊)て(🔺)くれ(🚊)たまえ。変(biàn )にさわいだり(🔸)し(🦆)て(🔥)知事閣(📟)下の面目(mù )をき(😠)ずつけるよ(🆎)うなことになっては、(✝)何(hé )も(🏑)かもぶちこわしになるん(👺)だから。い(📟)いかね。
次(📒)郎はすこし顔をあからめた。が、(🏩)すぐ思いつ(☝)いたように、
(😾)次郎(lá(😶)ng )のふみ出(chū(😂) )した足(🍆)はひと(🐄)りでにもと(🏭)にもどった。彼(📠)は棒立ちにな(🐺)っ(🔴)たまま(🚪)、道江から馬田(tián )へ、(🚇)馬田から道江(jiāng )へと、何度(dù )も視線(xiàn )を往復(🏧)させた。そして最後(🌮)に唾(tuò )をごくり(📻)と飲み、自(zì )分を落ちつけるためにかなり(🍧)の努力(🦈)(lì )を払ったあ(🤵)と、(📽)わざとの(✈)ように足音を立(lì )てて(💐)歩(bù )き出した。
「ど(🐙)うしてって、負(fù )けることわかって(👦)いるじゃあり(🕞)ませんか。男と女(💮)ですも(🍮)の。」(✋)
馬田(🏞)も(🔹)、それっきり口(📥)をきかなかった。二(🏧)(è(🥩)r )人(ré(🐫)n )は(🥟)、(🌗)かなり永(🈹)(yǒng )い(👽)こと(🎓)、にら(🌟)みあ(🤧)っ(💞)た(🔻)ま(🔹)ま突(📗)っ立(lì )って(🎭)いた(🈸)。次(😨)郎が視線も(🙉)手(⛔)(shǒ(🍁)u )足(zú )も(🙍)微動びどうもさせな(🛁)かったの(🧞)に反して(⏭)、馬田の視(📉)線は(🌎)たえず波うって(😐)おり、その手足はい(😮)つも(🗓)も(🌟)じもじ(🗼)と動いていた(🛌)。
「ふむ。」と、徹太郎(⛓)(láng )は感心(xī(🕖)n )したよう(🤪)にうなずい(👨)たが、「(🚢)しかし、少(shǎ(😭)o )し(🚎)考えが足りなか(🏦)っ(🚞)たとは思わない(🏰)かね。」
と、敏子は、ちょっと間をおいて、
「用がないか(➕)らさ(🆘)。」(💴)
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