「え(👬)え(🏴)、とき(🚺)ど(🔪)き。」
そう(🚷)言ってい(😈)ると(🏡)ころへ、ちょ(😧)うど(🍒)徹太(tài )郎が帰っ(🍣)て来た(🚪)。茶(🛎)の間に(👽)はい(🐣)って来て次(🛑)郎たちの顔を見ると、(👼)「(➡)よう」と(🥄)声をかけ、(🧦)す(👙)ぐ服をぬいで真裸(🏌)(luǒ )になり、井(🍵)(jǐng )戸(hù(🐱) )端に行(🔬)ってじゃあじゃ(😺)あ水をかぶっていた(🦃)が、まもなくぬれタオルを(🧀)両肩(jiān )に(💛)か(😭)け(😤)てもどって来(📱)た。そして、敏子に向って(🏔)、(💼)
「(👇)僕(pú(🚃) )は(🆗)そんな意味(wèi )で考えが足りなかったとは思っていないん(🎦)です(🚋)。役(🍽)所(🎉)は(🌇)正しいことを(🗡)通すのがあた(🤷)り(🏇)まえでしょう。」
馬(mǎ(🕦) )田には、しかし、(👏)次郎の足音が(🥧)き(⚽)こえなかった(⚾)らしい(📴)。彼(😈)は相変(🎹)らず道江の(🔎)うしろ(🍤)姿(zī(🗳) )を、見(⤴)おくっ(🏫)ていた。そして、もう一度帽(💖)子で股をなぐりつけたが、(🦉)そのあと「ち(🤫)え(🎚)っ」と(🍪)舌うちし(🏞)な(🚄)がら、道を横ぎ(🗿)って茶(chá )店の中(zhōng )にはいって行った。次郎との距離は(🥕)、(🕴)も(🔵)うその(🦈)時には、わ(🎬)ずか二三間(🎸)しか(🏭)なかっ(🕴)たが、や(🛢)は(🈹)り首をねじ(👏)って(🏎)道江の姿を(🎥)追(zhuī )っ(🃏)て(🖌)い(🤶)たせいか、次(🕺)郎の(🐻)近(👩)づいた(🌮)のにはまるで気が(😰)つかな(📃)かったらし(🙍)い。
朝(⭐)倉(🌬)先生の声は低かっ(🌋)た(🔦)が(👟)、めず(😈)らしく憤(🤫)りに(🕙)み(🚚)ちた声だった。次郎(láng )は(🚮)、(📧)さっ(🐿)き自(zì )分(😘)(fèn )が(🧟)街角(🐱)に立(lì(❤) )って考えている(🕳)時、変にじろじろ自(zì )分の顔(yá )を見(🔬)(jiàn )て、(🏞)二度ほ(🧒)どそば(🎬)を(🐯)通りぬけた四十近くの男のことを思い起(qǐ )した。
敏子はそう(📎)言って(⬅)立って行っ(🍺)た。
「ま(🐦)さか一生の大事で(🔶)はあるまい(🔛)ね。」
次(🎃)郎は(🔘)やっと(🎛)そ(🎈)れだけ答えた。スト(♑)ライキ反対の理由(🌩)(yóu )が、(🎍)当局(🧟)の(🚎)た(🔆)めでなく(🏨)て朝倉(🕴)先生の(🏬)ためだ、(🕗)というこ(🦏)とをつけ加えたか(🏖)ったが、まだそ(🥧)れを言うだけに気(👶)持がおちついていなかったのである。
「僕、知っていたん(🌝)だ(🐌)。道(dào )江さんが(📀)こちら(🏛)の土(🔐)(tǔ(🤺) )手を通るの(🏫)を見(jiàn )ていたんだから。」(🥍)
こんなふうで、校(🍕)内はその日じゅう決して静かで(🔉)あ(🐗)ったとはいえなかった。下級の教室までが何とは(🖌)なしに落ちつきを失(🥣)ってい(🈯)た。ふだん(😦)なら何(⬇)(hé )でもないことにまで先生たちの神経(🌠)がとがり、先生たちの神経がとがれ(🈸)ばとが(😎)るほど、生(shēng )徒たちはそ(🍥)の神(🍄)(shén )経に触さわってみるの(❇)を楽しむといったふうで(🐬)あった。大(dà )垣前校長は、(🚈)い(🧑)つ(🈹)も先生たちに向(🎥)かって、「(👆)生(🤨)徒(🎠)(tú(🌚) )というものは、自分たち(🎡)のため(🔋)に先(xiān )生が命を(🎵)す(⏭)て(💱)る(🖍)までは、その先生を偉い先生(🌏)(shēng )だとは思(🚁)わないものだ。それ(🎊)を覚(🚄)悟(🚔)の上(🎸)でなくて(🐮)は(👹)、真の教育(yù )は(🌱)出来ない。」と(🖥)言っていたが、そ(🥔)の意(yì )味をほ(😀)ん(🙌)とうに理解(🕐)した先生(🕳)は、朝倉先(xiān )生を(🏐)のぞいては、おそらく一人もいなか(🦖)ったろうし(👂)、今(jīn )では、どの先生にも、(🕒)そんな言(⬛)(yán )葉は単(dān )に(🤳)言葉(yè )としてでも思い出(chū )さ(🎨)れ(🤢)てい(🕢)そうになか(🔵)った(💰)。こうして先(📗)生たちは自分を下(💹)手(🚶)に(🔌)護(hù )ろうとして、一歩一歩と(👭)自分(😶)を生徒たちの侮(👾)辱(🛅)(rǔ )と嘲笑の中に追いこんでいたので(⛪)ある。
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