と、大沢(⛑)はその生徒(tú )を(🏙)見(jiàn )て、
「かまうも(📏)ん(🐥)か、こ(🍧)れ(🐻)も(🐐)校風(fēng )刷(shuā(🎃) )新(xīn )さっしん(🥛)のためだ(🔓)。」
二(è(🔃)r )人は校(🌻)(xiào )門を出てからも、しき(🏀)りに次(cì(🕯) )郎のこ(🚥)とを(👞)話(huà(🤼) )しながら歩い(💬)た。
「なるほ(😙)ど、そい(🏕)つは名案だ。そんな工合にやると(👋)、五年生に対し(👙)て自然四年生の権威(🔎)を示す(👱)ことも出(❤)来るわけだ。」
「あたりまえにしてい(👝)ても、生(🔉)意(yì )気(🌗)(qì )だって言ったら?」
(🐜)しば(🏨)らく沈默が(🔊)つづ(🏋)い(👻)たが(🌲)、大(dà )沢(🥣)はに(🕳)こにこ(🐐)して、
も(💚)っとも、生徒間の噂に(👘)よると、校(xiào )内に二人(rén )や三人は、尊(🎭)敬に値す(🏔)る先(🏥)生がいない(🧓)でもないらしかった。また(👌)、入(🕔)学式の時(❕)に、彼が校長(zhǎng )からうけた(📺)印(yìn )象(🛅)も、まだすっかり消(🔚)えていたわけではな(🌞)かった。しかし、そうした先生たちは、次郎(láng )たちとは(🚒)まるでべつの(🍗)世界に住(🆖)んでいるような(🌒)もので(🔤)、めったにその顔(📽)(yá )をのぞくことさ(🎾)え出来ないのだった(🌩)。次(cì )郎(😏)は(🐌)、(🐳)そ(🎳)の(🎬)ために、中(🏔)学校という(🤘)と(💼)ころは、(📜)小学校にく(🐉)らべ(♏)てず(😝)っと奥(ào )行がある(🎆)ような(🐄)気もした(♒)が(🏛)、(🗿)ま(🐋)た(😲)いやに不(bú )便(biàn )なところのようにも(✋)思(⚽)った(🔃)。
「ようし、わかった。」
「(🕙)し(👇)かし、(😋)下(😿)級(🥂)生を(📔)バ(🛒)ックして五(wǔ )年生に対抗するのは、やぶ蛇だ(📌)ぜ(🃏)。来年は(🕘)僕らが(🔶)五年生(shēng )だか(➿)ら(🌛)ね。」(🍿)
「癪にさ(👄)わったんか(✔)。それじゃあ(🐑)、やっぱり自分のためじゃないか。」
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