だれの顔(🔱)にも、何かしら、ゆ(💦)うべとはちがった(🌡)感情が流(liú )れ(💱)ており、互礼(📫)ご(⌚)れいをすまして(🚐)広間(jiān )を(🍰)出て行(🎆)く時のみん(🏙)なの(👆)足(zú )音も(🌂)、これまでにな(🚌)く静粛(sù )せいしゅ(🖨)く(🤫)だった(🥘)。
みんなは、し(👋)ずかに眼を見開いた(🙉)。窓(🍌)のすりガラスはもう十(shí )分明(😅)るくなって(🤼)おり、ほのかな紅をさえ(🥈)とか(💲)してい(⛵)た。
と(📻)、次郎は眼をふせ(🥑)たまま頭を(🤨)さげ、逃に(✌)げるよ(👼)うに塾長(🎆)(zhǎng )室を出た。
た(👎)だ、組織(zhī )に(⬇)関(〰)すること(🎛)で(🐃)、室(shì )編成の(🦕)ほ(🤰)かに、生活内容の面から、いろいろの(⛱)部が(🔗)設けて(⏹)あり、全員が期間中(🏮)(zhō(🤞)ng )に(🐡)、(🚮)一度(🚯)(dù )はどの(🌔)部の仕(🕸)事も体験す(🔄)るという(💓)仕組み(😇)になっていた(🍁)ので、その(👼)運営の方(fāng )法(fǎ )や(🗣)、人(🥠)員(👍)の割り(👚)当(🕋)てなどについ(🐔)て、いろいろの質問(🖋)が出、(⏫)その説明に大部分の(🎁)時(🏟)間がついやされたのであった。
する(🎭)と、ちょうどその時(shí )、事(🔃)務室に人(🕹)の(✴)足(🚉)音(yī(🦒)n )が(🐈)して、仕切りの引き(🤬)戸を(👋)軽(📌)くノックする音(🏝)(yīn )がきこ(🥨)えた。
朝倉(🚏)先生(⛏)は、そこでま(🍁)た口をつぐんだ。塾(shú )生(👸)たちの中には、話(⛸)が(✡)それで終(🐥)(zhōng )わったのかと思い、そ(🚩)っと眼をひら(🖥)いて、先生の顔(🗂)をのぞいて(🏳)見たものも(🐭)あった。
「(🤩)その実際(😅)を、おた(🐉)がいに鍛きたえあうのが、ここの(🔐)生(⛽)(shē(🤣)ng )活(huó )だろ(👵)う?」
「強(🍹)制(zhì )されると、どんな不合理な(😶)ことにでも盲従もうじゅうす(👅)る(🙆)。おたがいの相談(🍲)に任さ(👠)れると、なまけら(🔵)れるだけなま(📗)け(🤲)る工夫(💡)(fū )をする。も(🕙)し(🔋)そういうこ(🗡)とが人(⏫)間(🚽)に(🧒)とってあたりまえのことだとして(🐱)許され(🧑)るとすると、いった(✡)い(🎃)人(rén )間(🎦)の(🗃)自主性とか良心とか(🏻)いうものは、どういう意味をもつこ(🎓)とになるんだ。いや、いつになっ(🕑)たら、人(📃)間は(🚙)おたがいに信頼し(💃)ん(💈)ら(🌳)いので(⏯)きる共同(🕓)生(🦂)活を営いとなむ(🔟)ことができるようになるん(🧝)だ。」
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