次郎(láng )は足音をたて(🌍)ないように、みんな(🍺)の間をある(🦃)きま(📬)わり、いちじるしく姿(😾)(zī )勢の(🖕)わるいのを見つけると、(🏕)それをなおし(🤮)てや(✂)った。
と(☝)、次郎は眼をふせた(✏)まま(🌮)頭をさげ(🤗)、逃にげるよ(✅)うに塾(📿)(shú )長室(shì(🦀) )を出た。
次郎(láng )は、すぐ、事務室(🦐)の前から玄関(wān )にかけての掃除を手伝った。朝(⭐)(cháo )倉先生(shēng )も、(🍳)そのうちに塾(shú(🔆) )長室から廊下に出て、みんなの様子を見て(🤲)いたが、(👥)それもほん(🧑)のしばらくで、すぐまた塾(🏯)長(zhǎ(💳)ng )室に(🔛)もど(📟)り(👅)、椅(👺)子に腰こしを(💛)おろすと、そのまま何(🚪)(hé )か深(🌍)く考(🐦)(kǎo )えこんでい(🖐)た。
「(🐡)第(dì )五(💥)(wǔ )室(😼)は、管(🚎)理(lǐ )部(bù )として全体(🏇)の責(🏎)任を負(💣)っているんだからね。僕、(📝)一まわりして、様子を見て来る(✔)よ(👩)。」
かれらの大(dà )多数(🔭)は、まだむろん、人間(jiā(🏹)n )生活(🔥)(huó )に(🚮)とっ(🕳)ての自由(🧝)の(🖲)価(sì )値や、そのき(💠)び(🥋)しさに(🖌)つい(🕜)て、ほんとうに目を(🥠)覚さましていたわ(🍾)けで(🕞)はな(🐖)く、(🖥)友愛(ài )塾と(🎯)いうところは一風(🧕)変(biàn )わった指導(dǎo )を(🥜)や(🍓)るところだ(🌳)ぐらい(🐀)にしか考えていなかっ(🏞)た。しかし、それにしても、そうした言葉が(💢)、しだいにかれらの間にとりかわされるようになっ(🎻)た(✊)とい(📼)うことは、(💚)たしかに一つの進(💎)歩であり(🥉)、混乱(🦔)と無秩(⏯)序(🎺)むちつじょの中で(🌞)、(⏮)不十分(📆)ながらも(🌾)、何(👏)か自主(😲)的創造(zào )的な活(huó )動が始まって(🚑)い(🚾)る証(zhèng )拠し(📀)ょう(🥟)こ(💽)には(🛰)ち(🕺)が(🍊)いなかったのであ(🏦)る。
次(📚)(cì )郎が、寒そ(🛺)うに肩かたをすく(🦐)めながら、(🛒)言うと、
「ちょっとぼくに打たしてみて(🏄)ください。」(🔃)
「そ(🔥)う(🍞)で(🤼)すね(♌)。」
(🍤)と(📐)、朝(🚠)倉(🗝)先生(shēng )は、まじま(🚉)じと次郎(láng )の顔(🚭)を(🔛)見な(🈶)がら、(🕴)
「な(🐜)るほど。そ(🌑)うか。――し(💠)か(🚁)し、大河に(💚)しち(🌿)ゃ惜おしかっ(⚓)たね。おしまい(👌)ごろ(⛓)にはかんしゃ(🔲)く(🍔)をおこしてい(🏆)た(📸)ようだっ(♟)たが。」
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