次(cì )郎が本(bě(🆘)n )校(xiào )舎の前(qián )まで(🐒)来ると、ちょう(🖐)ど職員(yuá(🐥)n )会(huì )議が終ったとこ(🥄)ろらしく(🍉)、先生(shēng )たち(🙄)がぞろ(🔧)ぞろと玄関(💊)から出て来(🎸)る(🛏)ところだ(😓)った。彼(bǐ )は先生たちに顔を見ら(🚾)れ(🌩)るのが(📒)いやだったので、校舎の陰に(⬇)かく(😔)れて、(🍜)人影の見えな(😴)く(🤚)なるのを待つこと(📉)にした。
「狐がわな(🏺)に飛びこんだって! そいつは面白い。いったいどうした(⛏)っていうんだい。」(🛸)
「きのう(🕷)は(🌜)、どうだっ(👷)たい、雨(⏱)天(🧀)体(tǐ )操(🌶)場では?」
みんなは愉快(kuài )そう(🔈)に笑った。四(✌)(sì )年(🦎)生と五年生との(🎨)そり(🥅)があ(🔠)わな(👲)いのは、毎(měi )年(niá(🚘)n )のこ(🐳)とだが、今年の(💡)五年生には、と(🍙)く(🎡)べつ無茶な連中が多いので、(🥛)四(💍)年生(shēng )の反(💕)感(gǎn )もそれだけ大きいのだ(♿)っ(🐯)た。
次(〽)郎と詩、(🌟)――読者(zhě(👛) )の中には、この取(🏐)合わせ(🏙)を多少滑稽だと感(🤲)じ(🦏)る(🍊)人があるかも知れない。な(⬜)るほど、(🏢)次郎(🍭)は、詩を(🎉)解(jiě(🎵) )す(🥙)るには、(⛩)これまで(📸)、(💻)あまりに(👋)も武勇伝的(🎒)で(🌬)あ(👂)り、(✈)作(♐)為(wéi )的であったと(🔋)いえるだろ(🔬)う。
五年生(shēng )の一人が(👷)叫んだ(👓)。それは三つボタンら(🖱)し(🧤)かった。次郎(lá(♒)ng )は、し(🐽)かし、ふり向(🚇)(xià(😳)ng )きもし(🏂)なか(🏸)った。
「(📏)次郎君(jun1 )だね。」
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