「次(cì )郎(🌴)君だね。」
「次郎(lá(⏬)ng )だ(🚓)と、(🕣)弟(🔒)だが(🖤)……」
彼に(😶)とっての最(🚨)も大きな失望は、彼の教室に出て(🎃)来る先生の中に、権田原(🚼)先生の(🐶)ような人を、ただの一人も(🔳)、(🎍)見出せ(🕗)なかったこ(😼)と(😏)で(🈚)あった。彼(🥒)の眼(👊)に(📱)映(yì(📔)ng )じ(🔎)た中(💜)学校(xiào )の先生というのは、小学(🐁)校の先生にく(🥛)ら(🙉)べて、(👇)何か専門(mén )らしいことをほんの(🚇)少(🛵)(shǎo )しばかりよけい(🐷)に知(😫)ってい(⛳)るだけで、およそ人間ら(🛌)しいところを(🤨)少(💷)しも持合わせな(🛐)い人達ばかりだった。貧しい知識を教室で精一(🏒)(yī )ぱいにしぼり出(🕒)(chū )すこと、点数(🗝)や処(🛳)罰で生徒を(🚎)おどかすこと、(🖥)こ(😃)の二(🌞)(èr )つの外(🏢)には、(⛺)用(yò(😥)ng )はな(🚔)いといっ(💡)た顔(yá )を(🏴)している人(rén )間(📸)、それ(👦)を次郎は中(🎅)学校の(🌐)先(xiān )生におい(🥨)て発(fā(🅱) )見したのである。
「あ(🏁)たりまえにしてい(🕐)ても(🖤)、生意気(qì )だって言(❗)ったら(✉)?(👢)」(📓)
「す(🌥)ると、(🍩)あいつらにぺこぺこす(🔸)る(🦆)方がいいんですか。」
「じゃあ、(🥅)どうしておとなしくして(🌞)いな(🏭)かったんだ(⛺)い。」
「しようがないさ。」
「も(🍉)う、よせ! もうこのくらいでいいんだ。」
「こ(🌊)の(🆚)ま(😪)ま放っとくと、上級生の権(quán )威けんいにか(😇)かわるぞ!」(👗)
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