「次(cì(💤) )郎(🔲)さんが(🤾)女でしたら、どうなさる(👦)?――」
「(🔮)僕(pú )には(❣)、本(bě(⚾)n )田(tián )がそんな卑(❕)(bē(🏼)i )劣な男(nán )だとは思えな(🕋)いがね。」(🛺)
「(🛢)どうし(🐳)てって、負けることわかってい(🎈)る(🐉)じ(📇)ゃあ(🕧)りませんか。男と女です(🐼)もの。」
「馬(👁)田には(🧚)それがわかっているんじゃ(🗂)ないのか。」
「戦う気持なら、そりゃあ女にだっ(🎑)てあるわ。」
次(👤)郎(láng )は、(📚)詰(🥅)問きつもんするようにたずねた。
この採点(diǎn )表の波紋(🐈)は決して小(📠)さくなか(💳)った。押しよせた生徒た(🎷)ちにま(🍒)じって、あ(🐻)とでは先(🤔)生たちまでが代る代る(🈹)の(👌)ぞき(🚐)に来た。生(shēng )徒たちは、採点表にのっている(🗺)先生が来ると、一(💞)々そ(😲)の(💲)点(diǎn )数(shù )を大(dà )声で叫(jiào )ん(🌆)だ。中(🚄)には、備考(🎢)(kǎo )欄ま(👘)で読みあげる者も(🥐)あっ(🍇)た。先生(shēng )の中には、自分(fèn )で(👦)自(🧥)分(🍹)の綽(🏏)名(míng )をよく知っている先生も(♈)あり(❣)、そう(✋)で(㊗)ない(🍡)先生もあ(🏧)ったが、そん(🌱)なことで、(⛎)ど(🦏)の先生もいやで(🍂)も自(🔒)分の綽(🐇)名(míng )を(😶)はっきり(🔎)知らされると(🌊)いう(🐈)結果になった。もっとも(🗨)、中学の先生(shē(🌩)ng )で、自(🎼)分(⤴)に(🐠)か(🎱)ぎっ(🛒)て綽名(✉)はない(🤪)などと(🥏)安心し(🕰)て(📌)いる(⏯)ほどいい気(qì )な(👠)先(xiā(🤾)n )生はない(🤵)はずなのだか(🤧)ら、それは大(⚫)したこと(🏏)ではなかっ(🍙)たか(🔊)も知れない。しかし(🕠)、綽(chāo )名(míng )といっし(🐶)ょに、自分の点(🐷)数ときびしい(🥢)評(🍅)語(yǔ )とを(🧗)知らなければならなかったと(🆓)い(🌵)うこと(🚾)は、何といって(😆)も最近の大きな(🥡)試(😼)煉であっ(👲)たに相違(wéi )ない。ある先(🔮)生(🆎)は(🎁)顔をひ(🎹)きつらせてガラス(😏)戸のまえ(🔒)に棒立(lì )になり、あ(🙌)る(🔟)先(xiān )生は一たん顔をまっかにし(🌝)たあと、強(qiáng )いて微笑をもら(🚊)した。し(🎍)かしど(🍹)の先生も最後(👰)には、自分にはまる(👈)で関係(🎛)のないことだ、と(📔)いった(🛷)ような顔を(🔤)してその(🐀)場を立ち(😑)去った。ただ「あざら(🌈)し」先(xiān )生だけは、その綽(🥌)名(😗)が自他共(gò(🌻)ng )に(⛔)ゆるすほど有(🍓)名にな(㊙)っていて(✖)、ごまかしがきかなかったた(🦏)め(🏃)か、それと(📋)も(🔹)、備考欄にあった(🤥)通り(💲)、事実(🌳)(shí )粗(👖)(cū )野(🕊)(yě )の稚(🌩)気(🥋)あ(🚧)る性(😐)格の持主(zhǔ )であっ(🛶)たため(⛅)か、そ(📴)の大きな(🔚)口を思(⏰)い(✍)きり横(héng )にひろげて、よごれた(🥜)上歯を(🧘)むき出し、天(💸)井を向いた(💨)鼻(🕙)(bí(🕷) )の下に(🔑)灰色(sè )のあ(🌤)らいひげを針(zhē(👺)n )の(💜)ように立て、内をのぞきな(🈺)がら(🈯)、「わっ(🍢)はっは」(🥃)と笑(👎)(xiào )った。そ(🎑)し(🧢)て、(📖)「(🐩)わしだ(🍉)けは(🛑)合格(gé )の見(jiàn )込が(🅰)あるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」と言(🍃)うと(🧦)、く(🍘)るりとうし(🚗)ろ(🐨)を向い(🍢)て、もう(📬)一度「わっは(🌈)っ(🚈)は」(📤)と笑(❔)い、歯(🏹)(chǐ )をむ(🥀)き出し(😜)たま(🍌)ま、む(🥝)らが(🚶)ってい(👛)る生徒たちを押(👬)しわけて帰って行った。
(🎳)と、敏子は、ちょっと間(jiā(🚧)n )をおいて、
「毎日そんなことが出来(lái )て? 千ちゃ(🎴)ん、きっと変に思(sī )うでしょう。」
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