次(🕸)(cì(🕉) )郎(🛣)は、(🔙)まも(🙅)なく(📓)、せきたて(📴)られるようにして、朝倉(🔊)先生の門(mé(✍)n )を出た。門を出るとすぐ(🛩)、彼(🍑)は(🆖)まえうしろを見ま(⏲)わし(📜)た。それ(⏬)か(🏜)ら(🛒)、曲(🚀)り角のと(🚷)ころまで(🐖)来て(🚡)左右を(🖖)見(🔑)、もう(🐺)一度朝(🥇)(cháo )倉先生の門の(🐆)方をふり(🍖)かえったが、来しな(⏬)に自分の顔(🚌)をのぞいた男は、もうどこに(🏰)も見えなか(🎞)った。
「や(⏬)けに(💜)なんかなりませ(😞)ん(🔵)。しかし(🕐)、自分(fèn )で正しいことをし(👌)て退学(🕧)され(❇)ても、ちっとも(🍶)恥ずかしい(🥓)ことはな(🦑)いと思(sī )っ(🕸)てい(👨)るんです。」
こんな(⏪)ふう(👫)で、校内はその日じ(❇)ゅう決(🌱)し(💥)て静か(🌡)であったと(🍌)はいえ(🅿)なかった。下級の教(jiāo )室(🏽)ま(🕯)でが何とはなし(🎻)に落ちつき(🥧)を失って(🎆)いた。ふ(🚞)だんなら何(hé )で(🏿)もないことにまで先(xiān )生(shēng )たちの神経がとがり、(⛷)先生たちの神経がと(🚼)がれ(🏓)ば(🕊)とがるほ(🌔)ど、生(🏴)徒(tú )たちはその(📓)神経に触さわって(🥘)みるの(🌏)を(🧠)楽しむといっ(🐽)たふうであ(🐰)った。大(🥉)垣前(🕐)校長は、いつ(🌁)も先(xiān )生たち(📄)に向(xià(🌋)ng )かって、「生(🔱)徒というもの(💂)は、自分たちのために先生が(🐪)命を(🍑)すてるまでは、そ(🙊)の先生を偉(🎍)(wěi )い先生だとは思わな(🎡)いものだ。それを覚悟(🌓)の上でなく(🍩)て(♐)は(😌)、真(🏍)の教(jiāo )育は(🏆)出来ない。」と(😵)言(😞)(yán )っていたが(🎏)、その意(yì )味をほんと(🅿)うに理解し(🐤)た先生は(🍕)、朝(cháo )倉(cāng )先(🏸)(xiā(🛐)n )生(😯)を(✅)のぞい(🎒)て(✝)は、おそらく一(yī )人もいなかったろうし、今(🌹)では、どの先(🛁)生(🥀)(shēng )に(🍫)も、そんな言(yán )葉(🐳)(yè )は単に言葉としてでも思い出されていそうになかった。こうして先(🏧)(xiān )生たちは自分を下手に護(🎊)(hù )ろ(🖐)う(🦊)として、一歩(💔)一歩と自(✖)分(🔪)を生徒(tú(🍯) )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の中に追(🏝)いこ(🏄)んでい(🍸)たの(🌚)である(🕔)。
「では、(🔕)どう(➡)したら(💿)いい(🈯)の(💑)?」
と、道(dào )江は(🌅)顔(🗑)を真赤(chì )にしながら、
(🎂)校友(👃)会の委員たちは、そ(🍭)の(💦)日じゅう、めいめいに校長(zhǎ(📩)ng )の動(dòng )静(📙)に注(🌷)意した。休(xiū )み時間(🤝)(jiān )になると(🤛)、(🦒)あるものは用も(🍆)な(🈹)いのに校(🈂)(xiào )長室(shì(🍔) )のまえの廊下を何度も往復し、あるものは(⚡)校庭の遠(yuǎn )いと(📂)こ(😴)ろ(🕔)から校長室をそれ(🤬)と(🎈)なくのぞい(🖋)て見(🈲)た。し(🦓)かし、校(xiào )長室はいつもからっ(🥞)ぽだ(🚊)った。校長は県庁に出て行った(♿)きり、帰ったのかど(🎇)うかもはっきりしなかった(🍝)。
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