日本《小倉 ゆず えろ》2行目ライン
小倉 ゆず えろあらすじ
た(👸)だ、(🍲)組織に関することで、室編(biān )成(😴)のほか(⛸)に(🐒)、生(shē(❤)ng )活(🚾)内容の面(🥈)(miàn )から(🚫)、(🕠)い(🐥)ろいろの(⛲)部が設けてあり、全員が期間(🎄)中(🈹)に、一(😼)(yī )度はどの部の仕事(🏹)も体験すると(😧)いう仕組みになっていたの(🛷)で、そ(🕵)の運営(🍜)の方法や、人員(yuá(🏀)n )の割り当(🌱)て(🚂)など(💒)に(💢)つい(😋)て、(⚓)いろ(🈳)いろの質問(wè(🆘)n )が出(chū )、その説(shuì )明に大部分(💊)の(🙂)時間が(🕑)ついやされたのであっ(🆔)た。
大河は、(🐠)ひとりごとの(🌚)ように、そう言い(❎)ながら(🥍)、やはり打ちや(🌐)めなかった。そして、相変わ(🈂)らず(㊙)板木に(💃)眼をす(📱)え、
大(dà )河は、それでも同(⬇)じ(🐋)調(diào )子で打(dǎ )ちつづ(⬇)けながら、
「ぼ(🚲)く(🕔)は、ながいこと友愛(⏯)塾(🍿)の仕事(🐪)を手伝わせていた(💏)だ(🔫)いていな(⛽)がら、その精神がまだちっと(🐙)も身に(🔌)ついて(🐩)い(⭕)な(🐵)か(⏭)ったために、けさ(🎥)のようなあやまちを(🐍)犯してしまい(🏈)ました。ほんとうに恥はずかしいことだと思(sī )ってい(🌰)ま(📥)す(🍛)。し(🏵)かし、そのあやま(😉)ちに(🚘)よって、開塾そうそう、大河君のよ(🆑)うな、友愛塾(shú(🥔) )精神(🍩)に徹(chè )底した、実践家じ(🍒)っせ(🔡)んかの(❕)魂たましいにふ(🥅)れることができたことを思い(🔌)ますと、(💺)一方(fāng )では、(🥠)かえってあり(🤴)がたいよ(✝)うな気持ちもして(🔯)います。」
「ええ、(🍇)べつに出(💪)る(🐽)用(yòng )もなかっ(🔐)たの(🎋)で(🤯)…(🛐)…」
「え(🏴)え、でも、ま(🌛)だだれも(💨)起きた様子が(🤡)ないんです。」
「気がつい(🙁)ているなら(🎶)、すぐそう言って(🏧)く(😐)れ(🖍)たらよかりそうなものだ(🐣)」と、そ(📃)ん(🍲)な不(bú )平をもら(🏝)すものもあった。また中(zhōng )には、(🤴)「先(🦗)生は(🆖)要するに指導者でな(🏩)くて批評家(jiā )だ」などと、し(👃)た(🌷)り顔に(🎥)言(🎒)(yán )うものもあ(🐡)った。し(😢)かし日がたつに(🎈)つれて(✋)、しだいにかれ(🗑)らの(⚽)間に取りかわさ(🚾)れ出(💒)したのは(🚠)、「ひ(🥚)まなよ(🍡)うで、(🐬)いやに忙い(🌺)そがしい」と(🧣)か、「(🐷)しま(🍈)りがないようで(⛩)、変に(🗜)きびしい」とか(🧢)、そ(😪)う(🕘)い(🎄)ったち(🚆)ぐ(💄)はぐな気持(chí )ち(🌄)をあらわす言葉だった。
(🌟)と、(🍆)なま返事(🦃)をして眼(yǎn )をそらした。そして、そのまま(🥦)、すぐ(🥓)そこを去り、(🙅)塾(💀)長室のほう(🐴)に(🍨)行った。
朝倉先生(🔖)は(☔)、この話(🍎)を(🛌)語りお(🔄)わ(🍁)ると、(🤦)しばら(🏥)く沈黙し(🗄)た。
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