「僕、道(📴)江さん(👃)を(📬)、腕力で馬田に対(🍅)抗させようなん(🍈)て、そんなこと考えてい(🏰)るんじゃないよ。」
「本田も、(🔆)し(🛐)かし、このごろは大(dà )ぶ(🏊)思慮深(shē(🦓)n )くなっているか(🎼)ら(🚋)ね。」
(📹)次郎(🐓)はごま(🥜)かさな(📄)かった。ご(🛀)まかすどころ(🛁)か、そう(🗿)答える(🌚)こと(⚡)によって、皮(💳)肉な喜びをさ(⤴)え味わっていたのである。
四 い(👬)ろいろ(🐮)の眼
「(📦)そ(♈)れならいい(🏤)けれど、――」(🤩)
四人(rén )の報告は、み(🚵)んな(💠)をふき出(✝)さ(🐭)せ(👴)たり、憤慨させたり(♓)、不(🔅)安がら(🎸)せた(🍚)りした。しか(💄)し、(🕖)と(💓)も(🗳)か(🤪)く(🧡)も血(xuè )書(👱)が県(💛)庁(📺)に差(chà )出されるようになった(🚤)というこ(🐢)とで、一応納得(💏)なっとくするよりほかなか(🌐)った(🥗)。校(🤩)長が教頭(🍥)から紙片を受取(🖥)ったあと、急(🤶)に様子が変(👵)(biàn )った(😛)という(🦏)ことについては、四(🎄)人をはじめみん(😣)なも(🏈)不審(shěn )に思い、(💉)うまくペテ(👩)ンにかけられた(📎)のではない(🈯)か、な(🐊)どというものがいたが(📎)、事情は間(🐰)(jiān )もなく(🍫)判明した。それは、教員室(🌘)で先生(shēng )たち(🌁)がひ(🥄)そかに話しあっているこ(📕)と(🚒)が、給(🍃)(gě(🍠)i )仕の口(🚐)(kǒu )をとおして、(🔓)いちいち生徒の耳(🈯)には(😭)いって来たから(🤙)であった。
「(💉)あたし、やっぱりまわり道(dào )した方がいい(🎨)と思うわ。」
次郎は、朝倉(🎎)(cāng )先生(shēng )の家(🐍)(jiā )をあれ(🧐)ほど重く(⛎)るしい気(📗)持になって出て来ながら(😣)、(🆙)馬(mǎ )田(🕴)と道江のうしろ(🆑)姿(zī )を見た瞬(shùn )間(🛷)から(⛹)、学校(😸)の問題(tí )がま(🦍)るで自(zì )分の(🔋)念(niàn )頭か(⤵)ら去ってしまっ(🎦)て(🔓)い(➡)た(🤼)こ(👯)とに気が(🦒)つ(💇)いて、愕然がくぜん(👆)と(🚶)なった。
「(🍻)主(🈶)謀者と見られてもいいというのかね。」
「こ(🚖)こからだと、次郎(🕟)さんに見(🦔)張っていた(🌂)だく(🛩)にしても、かどが(🍖)立たないでいいわ。次(cì )郎さん(👠)が毎日、(👆)橋を渡ったりしたんでは、(📫)何(🗻)(hé(💁) )て(🚕)いったって変(biàn )ですものね。」
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