「今日きょ(📂)うは(🕖)一本も打たせ(👝)なか(🎌)っ(🍧)たね」
だがかれは(🍙)す(🛐)ぐに考(kǎo )えなおした。
「そろ(🔺)そ(🎼)ろ(🍥)い(🌐)い時(🎁)分だよ」(👔)
「(🖍)手(💺)塚君(jun1 )は?」
実際(🌊)そ(🗯)れは(😋)師(shī )範生(📲)徒(🧞)(tú )から(🔰)でたう(📈)わさである(🏷)、師(🐸)範(🔄)(fà(💠)n )生(🚐)徒は中学生(🎭)にくらべ(🍚)ると学資(🍽)も少な(✨)いし、また富める父兄をもた(🤣)ぬところからな(🌞)にかにつけ(✨)て不自(🛎)(zì )由勝(🛒)ち(🍔)である(💚)、それに反(fǎn )して中学生は多くは相当(dā(🤦)ng )の資産(⛺)あ(⛎)る家の(🗂)子である、かれらは(🎿)自由にぜいたくなシャツを(🔁)買い、ハ(🏍)イカラな文(🚊)房具を用(🍐)(yòng )い、(🎦)活動や(😖)芝居(🕋)などを見物し、洋食(shí )屋(wū(🙀) )へも出(♐)入りする、そうさ(🚍)せる(🉑)ことを不純(🚶)(chún )だ(♈)と思わ(🦂)ない(🏙)父兄が(🤢)多(🧜)いの(😏)で(🍻)ある。
「どうかし(🆒)て勝たしてもらいたい、(👖)わしが生徒に野(yě )球をゆるしたのは少(🏼)し考えが(🦍)あ(➡)ってのことだ(➿)、この町(🍎)のものは官学を(🔱)尊(🌆)敬し(🎧)て(😁)私学を軽(qīng )蔑け(🌛)い(🏎)べつする、(🚔)いいか、中学(🌐)校(xiào )や師範学校の生(shēng )徒は(💖)いばるが、黙々塾(⚫)もくもくじゅ(🍈)くの生徒は小(xiǎo )さくなっている、なあ(🛺)安場(🐛)、き(🥥)みもおぼえがあ(🌤)るだろう」(🙃)
実(shí(🐎) )際敵(😈)(dí )の(🌦)走者が第一第二塁(lěi )にある、(🦗)少しも(😋)ゆ(🔭)だんのならぬ場(chǎ(😶)ng )合である、かれは(🍰)捕(🐾)手のサイン(♏)を見た、小(xiǎo )原は(🦌)すでに(📄)青木をあなどって(🚴)いる(🃏)、か(✖)れは第(dì )一(yī(🤨) )に(🤽)ウ(👱)ェストボー(📛)ルをサ(🕶)インした(🚂)、第二もまた……第(dì )三(sān )には直球である。そ(㊙)れは青木の予想するところであった。
「いいえお(🖥)帰り(🍝)になり(😠)ま(🕳)した」と(🐲)女(🤠)中が横合い(🦖)から声をだした。
(🐘)さん(🥔)ざんな悪罵あくばの中にノックはお(🚄)わった。千三はいく(🕸)どもいく(🚤)ども滑った(😓)ので身体(🍯)(tǐ )からだはどろだらけ(🌌)に(🍘)なった(🐰)、その他の(🚿)人(rén )々も同(tóng )様であ(🛸)った(🕥)。
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