漫画《貞子 えろ》2行目ライン
貞子 えろあらすじ
「や(🛡)あ、い(🐳)らっし(🥃)ゃい。……つ(🃏)いで(🐮)に(🧚)これだ(📹)け書(shū )いてしまうから(🔤)、ち(🌷)ょっと失(shī )敬するよ。」
校(xiào )長室がひ(🦎)っそりしているのにひ(🍗)きかえて、教員(yuán )室は(🍩)何となく落ち(🖖)つき(🐜)がなか(🤩)っ(🦑)た。三人(🤸)、五人(🏰)と(🍱)かたま(🍆)っ(🍟)て立(🔔)ち話をして(🍷)い(🎒)る様子(🉐)が、あけ放した窓(👸)(chuāng )から、いつも生徒(🛑)たちの眼にうつった(😶)。また四(🙉)(sì(🥋) )年(🙁)や五(wǔ )年の教室に(🧘)出(chū(😥) )て(💔)来る(📗)先生たちの態度(dù )にも、ふだん(🔛)とか(😷)なり(🐮)ちがったと(⚾)ころがあった。いつも(🤪)駄じ(✔)ゃれをとば(🌔)すのを得意にして(🕍)いる先(xiān )生(shēng )がい(🚼)やにまじめだ(🚌)った(🐰)り、これまで教科(kē )書以(🎵)外の話(🏾)なんか(💲)一度も(🖲)した(☕)ことのない先生が、(⛏)とっ(🙃)てつけたように(📅)、修身めいた(👋)話(huà )をし(⏲)出(chū )した(💋)り、ま(🛍)た中には、変ににやに(🀄)やしながら、(🆔)「こ(🐟)ないだ大(🚗)垣(📬)前(qián )校長から(🖱)お(🔒)手紙を(🎰)いただいて(🏃)ね。」と(🚘)、そ(🕕)の手紙(🎙)(zhǐ(🌞) )の(🎧)中に(🗽)書(👖)い(🚜)てあったという(😆)一(🤪)(yī )二の文(wén )句(🍢)を引(🕟)き出して(🔶)、(🐛)前(qián )校長をほめ、自分と前(qián )校長の間には(🔮)何(🔰)か特別の関係でもあったかのようにほのめか(🏃)し(🗜)たりす(🔔)る先(🚟)生もあった。すべてこういうこと(🈲)が何(hé )を(🚖)説(shuì )明(🔴)してい(🎙)るかは、(🎟)生徒た(👶)ちにむろんわかりすぎるほど(❌)わか(🧜)っ(🥊)て(♌)いた。だから休み(🚫)時間(🎰)に(🛃)な(🥔)る(🚫)と、彼ら(😮)はそれを材料にし(🎓)て先生(💨)(shēng )た(🛳)ちの(〰)品(pǐn )定(dìng )めを(🎙)するのに忙(👾)しかった。こんな場合、いつも奇(⬛)抜な思いつきをやるので人気の(🏄)あ(🎼)る(🔞)五年(💛)の森川と(🤚)いう(🎣)生(🍻)徒は、四(🐔)年(nián )と五(wǔ )年の各教室をま(➕)わ(⬇)っ(🎱)てその(💣)品定(dì(🌡)ng )めを(🍊)きい(🗿)てあるいてい(⏯)たが(📯)、昼(zhòu )休みの(🕋)時間には、もう校友会事務室の(📎)黒板に「教員適(shì )性(xìng )審(shěn )査採(📱)点(diǎn )表」という(🦗)のを(🌴)書きあ(🆑)げていた。校(xiào )友会事(shì )務(🎬)室(shì )は、生徒控(kò(💹)ng )所の(📃)横の小(⌛)さな室で(🌠)、間(😇)は(🦒)ガラス戸で仕切ってあったので、(😿)控所からはまる見(jià(🥦)n )えだった(😣)。校(xiào )友会の(📆)委員た(😷)ち五六(liù )名(🛷)が(🔼)中でわ(💛)いわい(💁)さ(💯)わいでい(🥁)る声をきき(🥘)つけ(📗)て、ふだんは遠慮(lǜ )しがち(🚛)な(😶)一二年(🐄)(nián )の生徒たち(🔜)までが押しよせて来たが、その採点表の左の(🚷)端には、馬(🛏)(mǎ )賊、チャップリン、かま(🕧)きり、あざらし、おでん、(🐧)花王石けん、長(🏻)茄(🔵)子(zǐ )、瓦(🎆)煎餅、といったよ(🏕)う(🔮)な先生(🏛)た(🌒)ち(🔈)のあだ名が縦(zǒng )になら(🆒)ん(🌆)で(👇)おり、(📃)それ(🈁)に括(kuò )弧(hú(🥓) )か(🔭)っこ(🐊)し(🐗)て受持学(➗)(xué )科名(mí(🥧)ng )が書(🐾)いてあった(🐴)。そして、その右(🚆)に点(💰)数欄(📮)と備考欄(lán )とがあっ(💣)たが、点(diǎn )数欄には五点とい(🐾)うのが一つ(😙)ある(🚃)きりで、あとはみな四(🍩)点以(🤬)(yǐ )下(xià )だっ(🚷)た(🐚)。零点(diǎn )はさす(🐯)がに一つもなかっ(👔)た(⛸)。備考欄には、「品性下劣、御(yù )殿女中(🤟)の如(rú )し(🔗)」とか、「駈落かけおち三回心(xī(🤝)n )中(zhōng )未(wèi )遂(suí )一回(huí )」とか(😳)、「野(📺)心(🏕)満々(🍁)、惜し(🖊)むらくは(🍎)低能(néng )」とか(👤)、「彼(bǐ )いつ(🛳)の日にか悔(💍)い改めん」とか、(🦔)「愚鈍なるが如くにして(🏪)、最(💬)も警戒を要す」とか、そ(🤭)ういったさまざまの(📺)文句が、いっぱ(✋)い書きつ(🌂)めてあった(🧝)。五点の評(píng )点(diǎn )をもらったのは「あざらし」先生だ(📴)ったが、その備(bèi )考欄には「性粗野にして稚気あ(🔚)り、陰険(xiǎn )とは(💼)認(🐪)めがたし、合(hé )否の判定(dì(🎚)ng )は後(hòu )日会議(🃏)の(🛷)結果(🚓)にまつ」と(😸)あった。
「そんなばかな(🥛)こ(📇)とがあ(🔫)る(🈯)もん(😹)か。何かほかにわけがあるん(💂)だよ、きっ(🎷)と。」(😼)
「(📷)あ(🚉)た(🚑)し、やっぱりそっと逃げてい(🕷)る方(fāng )が一番(👾)いいと思います(📏)けれど。」
「そうか(📫)。じゃあ君は(✈)き(🌤)ょうここに来(🧦)るんじゃなかったね。今度(🈯)(dù(🌐) )の(🛀)ことがす(⚡)っかり片づくまで(🐚)は、これ(🛃)か(📡)らも君(😈)(jun1 )は(👳)来ない方がい(🌞)いよ。君(jun1 )ばかりじゃ(🛢)な(🚌)い、新賀や(🙇)梅本やそのほ(⛔)かの(🔉)連(lián )中も同じだ(🦋)。君のお(🀄)父さ(💗)んにも、(🥞)当分(☕)お(💍)出(chū )で(🔝)下(xià )さらんよう(🎙)に言ってお(🥁)いてく(🥎)れたまえ。」
彼(📇)は(🔐)、そんな謎のよう(🎐)な言葉を残(cán )して、さっさとその場をはなれてしまっ(🖍)た。
校友会の委員(yuán )たちは、その(😀)日じゅう、めいめい(🍫)に校(xiào )長の(🙇)動静に注(🍍)意(😙)し(🔅)た。休み時間になる(😋)と、あるものは用もないのに(🛃)校長室のま(💊)え(🤔)の廊下を(🌲)何度も往復し(💫)、あ(☕)るものは校庭の遠い(😳)ところから校(xià(🥩)o )長室をそれとなくのぞいて見(🛰)(jiàn )た。しか(😼)し、校(xiào )長室はいつもからっぽだった。校長は県庁に出て行ったきり、(✨)帰っ(🤞)たの(⏯)かど(🎢)うかもはっきり(📹)しなか(🕕)っ(💚)た。
千太(tài )郎(🤱)というのが馬田の名前(qián )なのであ(📉)る。
「しか(🤰)し、私(🚅)はう(🏘)れし(🌯)いんだよ。私の(💑)た(🐶)め(🔸)に血書(💬)ま(➗)で(👺)書い(📬)て(🍙)くれる教え子がいるのかと思(sī(🤜) )うと(🕵)。」
四人がこもごも語った(😷)と(🎯)ころを綜合(⬇)すると(🛺)、(🕊)こうで(🤰)ある。――
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