「君のまじめな常識(🦋)がそ(🤦)れ(🚱)を許(xǔ )さないだろう。」
板(bǎn )木(🗝)を打っていたのは、はたして(👡)大河無門だった。シ(🐙)ャツにズ(😌)ボ(🚓)ンだけしか身につけ(🐼)ていず、足袋たびもはいてい(👫)なかっ(🚢)た。しかし、べ(👖)つ(💔)に寒(hán )そうなふう(📹)でもなく(💆)、両足(zú )をふ(🧑)んばり、頭から一尺(🍬)ほどの(🥑)高さ(🛃)の板木(🍴)を(🔌)、近(jì(🕥)n )眼鏡(jìng )の奥(🔹)おくから見(🔞)つめて(🏁)、(😣)いか(🤤)にも念(🐩)入(rù )りに(🎶)、ゆっくりと槌つちをふるっていた。
(📵)道(🚰)江という一女性が、(🌇)間もなく、自(zì )分の目(🥇)のまえ(😬)に現(xià(🗂)n )われるという(🥒)小さなでき(💜)こ(💈)との予(yǔ(🚽) )想、(👥)――大(dà )きな(🌯)人(rén )間(🖤)社(shè )会(🕔)の運行うんこうの中では(🎞)、まったくどうでもいいような(🎂)、そう(💭)した小(xiǎo )さ(🦀)なできごとの(🎪)予(yǔ )想よそう(🚱)が、(♉)どうしてこれほど(🌍)までに自分をまごつ(🦉)かせ、自(👹)分(fèn )の不断の心の修練(liàn )を無(🚱)力にす(👌)る(🏢)の(⛹)か(🦖)。どうして、現在(👯)(zài )友愛(🕹)塾(shú )におおい(💍)かぶさっている深(shēn )刻(🎫)(kè )な(🌙)問(wèn )題以上(🍈)(shàng )に、(💿)自分(🔀)の心をな(🔼)や(👬)ますのか。女性(xì(🛀)ng )とは、(📋)恋(🍏)愛れん(🤽)あいとは、いったい何だろう。そ(📇)れは(🏌)、これ(🧝)まで自分が考(kǎo )えて来た人間(🎈)生(🔮)活(🚧)の秩序(🈶)(xù )とは、全く次元(🚻)のちがった秩序(🌋)(xù )に属(shǔ )するも(🥪)の(🌨)だろう(🧔)か(👐)。
ただ、(📁)組織(zhī )に関(wān )す(🀄)るこ(🛍)とで、(🚭)室(shì )編成(chéng )の(🈯)ほかに(🤤)、生(shē(😏)ng )活(🖍)(huó )内容の面から、(🍛)いろいろ(🔤)の部が設け(🚾)てあり、全員が(🤽)期(qī )間中に、一(yī(🔱) )度(💗)(dù )は(😡)どの部(🎦)の(❄)仕事も体(🎪)験する(🍀)と(🍄)いう仕組みに(🆙)な(🤴)ってい(📚)たの(🗄)で、その(🛂)運営の方法や(🏥)、(🥕)人員の(🌇)割(gē(😩) )り当てな(🐱)どについて、いろいろの(🐌)質問が出、その説明に大部(bù )分(🍪)の時(🆎)間が(👿)ついやされたの(〽)であ(🔈)った。
次郎は、朝倉先生らしく(💑)な(🍳)い詭(guǐ )弁きべ(🔍)ん(👾)だ(🗨)という気がしてさび(🤪)しかっ(😢)た。かれは語気を強(qiá(🖲)ng )め(☔)て言った。
かれは、そう思って、われ知らず眼(yǎn )をひらき、塾生たちの(🤦)中に大河(🙅)の顔を(🧢)さが(🤒)し(👯)た。かれは塾生(shēng )た(🔙)ち(🎵)の静坐(zuò )の姿勢を(📮)直したあと、朝倉(🎥)先生の横に斜なな(⬛)め(♎)向(xiàng )むきにすわ(📕)っていたので(🕶)、(⬛)よく全体が見渡みわ(👕)たせたのである。
「ど(⛹)の(😁)方(fāng )面の希(xī )望者(zhě(🚻) )が多かったんです。」
「け(💒)さの板木(mù(📍) )ばんぎ(👠)の音、どうでした?」(🗼)
だれの(🎞)顔(🚾)にも、(👓)何(👄)かしら、ゆうべとはち(🔻)がった感情が流れてお(🕛)り、互(🧞)礼(🐇)(lǐ )ごれい(🏋)をすまし(😴)て(🎠)広間を出て行く時のみんなの足(⛷)(zú )音(yīn )も、これまでになく静(jìng )粛(sù(🤴) )せい(🐦)しゅくだった。
「(🥇)ぼくは、(🤘)ながい(❗)こと友愛塾(shú )の仕事を手伝わせていただい(😠)ていながら、その精神がまだちっとも(⛔)身につい(🧀)ていなかったために、(🏅)けさのよ(🎼)うなあやまち(🐰)を犯(🛵)してしまいま(🐜)し(📉)た。ほん(🛳)と(🌽)うに恥はずかしいことだと思っています。しかし、その(😳)あやまちによって(💟)、開(🐆)塾そうそう、大河(hé )君(⏲)(jun1 )の(🎒)ような、友愛塾(🐎)精神(⛱)に(🕡)徹(🕴)底(😪)した、(🥗)実(shí )践(🈺)家じっせんかの(🍪)魂たましいにふれることが(🈴)できたこと(🗾)を思いま(🆔)すと、一方で(🤹)は(🎱)、かえって(🤫)ありがたいような(🎞)気持(📇)ち(🙉)も(🍔)しています。」
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