漫画《動画 h》2行目ライン
動画 hあらすじ
「そりゃあ、思(sī )うでし(🗜)ょう。」(🛰)
「何しろ(🉐)、朝倉(🍭)先生(shēng )の退(😇)職(zhí )の理由(yóu )が理由(🆗)(yóu )だ(🎟)し、(👿)君(😍)たちの(🕸)行動(👪)を当局(jú )で(🍖)は極力警戒(jiè )してい(🚖)る(🥗)らしいんだ。万(🎮)一ストライキにで(😭)もなっ(🌥)た(🆖)ら大変だぜ。」
「ええ、ときどき。」(🎭)
敏子の言(🔛)(yán )葉(yè(🙀) )つきには、道(🏭)江(🗓)(jiā(📦)ng )と(🚚)同(tóng )じ意味のことを言(yán )うにし(🎞)ても、どことは(😊)なし(🌤)に(🕐)知性的なひらめ(👅)きがあ(🥢)った。次郎には、(🚎)そ(🐃)れがはっきり感じられ(🏰)た(🍉)。それだけに、彼の道江に対(duì(🏜) )す(🦓)る腹立たしさは一層つのるので(🍈)あ(♏)っ(👾)た。彼はいかに(🍢)も不服そうに、(😠)しばらく(📔)敏子の顔を見つめていたが、
町は(🤥)ずれからは松並木の(☕)土手が広々とした(🌒)青田(🕶)のなかをうね(🐵)ってつづいてい(📟)る。左は、ほぼ五六間ほどの(🎎)川で、向こう(✖)岸もや(🐔)はり松(sōng )並(bìng )木(🚻)の土手(shǒu )である(🔏)。旧(jiù )藩時代のさ(🐜)る名(❌)高い土木(mù )家が、北(🍱)(běi )山(🐾)の水(〰)を町(dī(🕛)ng )にひくために開(⤵)鑿(❔)(záo )かいさくし(🦔)た水路(lù )だそ(💔)うだ(🎙)が、いつも探さ(🗣)一二(è(🤪)r )尺ほどの(📴)清(🙃)冽せい(💸)れつな水が、か(✒)なりな速(⏫)(sù(〽) )度(🉑)で、白砂の上(🌃)を走っ(🌴)て(🥝)い(🍤)る(🚂)。その(⭕)水は町に流(🌧)れ入る直前に直(zhí )角(🛑)にまがって一(yī )丁ほど東に流れ(🔭)、もう一度直(🐓)(zhí )角に(👈)南にまがっ(🆒)て(🗞)、(💛)町はずれの橋の(🍆)下をくぐってい(🐲)る(🚪)ので(🐼)ある(💒)が、(👛)その角(🎡)のあたりには、(🦑)背丈せ(🔹)たけぐらい(🦖)の渕が出(chū )来て(🔬)おり(🎇)、夏に(🐏)なると、このへん(🕵)の子供たちは、よくそこ(🐅)で水を(🍅)あびる。土手(🏺)(shǒu )をとおって通学してい(🚹)る中学生(shēng )の(🧑)中にも、学校の(🛡)かえり途(tú )に(🃏)は(🤽)、(🍢)子供たちにま(🔰)じって(🚑)水を(🚂)あびて行くものが少くはない。次郎もおりおり(👛)その仲間(jiān )に加(🍸)(jiā )わる一(yī(🈂) )人(🕢)だが、(🐎)きょうは、(🤱)とく(🧜)べつ暑かった(🍁)にもか(♌)か(🍓)わらず、(🍢)そ(🔋)こ(🙋)を見(jiàn )むきもしない(🐑)で通りぬけてしま(🐅)った(🍽)。それ(🔈)から五(wǔ )六(🐎)分も行くと(🚵)、一(🔧)心(xīn )橋という(♒)橋がか(🙉)かっており、道をへだてて、駄菓子(zǐ )やとこ(🕗)ろてんな(🕔)どを売る小(🤮)(xiǎo )さな茶(💣)店が(🤦)ある。次(😽)郎は、(💓)その半(bàn )丁ほど手(⛳)(shǒu )まえに(🌫)来たとき(🛠)、今(🚐)までうつむきがちになっていた顔をあげて、ふと向こう(🚑)を(📼)見(jiàn )た。すると、橋の(🐓)たも(✏)と(📎)の(🍬)大きな(🏘)松の(⛑)木(mù )かげに、帽子(zǐ )をわしづか(💔)みにし(🚄)て向(🥧)こうむきに立っ(🕣)ている(🎨)一人の中学生が眼に(🎵)とまっ(😅)た。馬田(🏍)である。制服(🏤)の(🌪)ボタンをすっかりはずして胸(🍖)をはだけているら(🏒)し(🎗)く、襟(jīn )が首の両がわにはね出(🏕)し、腰(yā(😋)o )に(🏳)あ(🐤)てた左(😮)手のうしろ(🔄)に(🍇)裾がた(🏝)くれあが(🔲)っている。
「(👁)やあ、(🥟)いらっしゃい。…(🔒)…ついで(🐴)にこれ(📮)だ(🈂)け(🔭)書(🌿)いてしまうから、ちょっと(🕶)失敬するよ(🌈)。」(🚴)
「君(🏪)らはすこし(👅)本田(tián )を(🏗)買い(😑)かぶっていやしないか(🦓)ね。」
校(xià(💕)o )長室がひっそりし(💜)ているのにひ(🚠)きかえて、(🔭)教(jiāo )員室は何となく落(🔧)ちつきがなか(🐔)った。三人(ré(🌵)n )、五人(rén )とかたまっ(🗯)て(🍳)立ち(🍨)話(🥓)をしている(⛰)様(👅)子が(🦅)、あけ放した窓(chuāng )か(🥋)ら、いつ(🥪)も(🛁)生徒た(🍋)ちの眼に(📍)うつ(Ⓜ)った。また四年(📮)や五年の教室に出(chū )て(🕣)来(lái )る(⛱)先生たちの態度にも、(👨)ふ(☔)だ(🎖)んとかな(🎱)りち(🚢)がっ(🕐)たところ(🛒)があった。いつも駄じゃれ(💖)をと(🎖)ばすのを得意にし(➕)ている先(xiā(🏰)n )生がいやにまじめ(🏳)だった(🔌)り、これま(🤽)で(🌼)教(🔁)科書(💙)以外(wài )の話(🚕)なんか一度もし(🐠)たことのない先生が、と(🐞)ってつけたように、修身めいた話(huà )をし出したり、ま(💜)た中(zhōng )に(👌)は、変に(🥒)に(🖇)や(🚀)にや(🚐)しながら(🖱)、「こ(🗓)な(📁)いだ大(dà )垣(yuán )前校長から(😣)お手紙をいただ(🌵)いてね。」(❓)と、その(🍾)手(㊙)紙の中(zhōng )に書い(👅)てあったとい(👮)う一(yī )二の(🗿)文句を引(✡)(yǐn )き出(🎀)して、前(🏫)(qián )校長(zhǎng )を(👬)ほめ、自分と前校(🍨)(xiào )長の間(🌾)に(🏁)は(🌎)何か特別の関(🏿)係(🐐)で(🐺)もあっ(🏩)たかのよう(🗯)にほのめかしたりする先生もあ(🔋)った。すべてこういうこ(🌼)とが何を説明し(🌒)てい(🧛)るかは、生徒(💡)たちに(🍖)む(🖲)ろんわかりすぎるほど(🔺)わかっていた。だから休み時間にな(🦖)ると、彼らはそれを材料にして先生たちの品定(🤵)め(⛓)をするのに忙し(🌠)か(🤷)った。こん(😯)な場(🗡)合(hé )、いつも(💌)奇抜な思(sī )いつきをやる(🔰)ので人(💏)気の(💧)ある五(wǔ )年(nián )の森川(🕑)と(🌉)いう生徒(tú(🕛) )は、四年と五(🥖)(wǔ )年の(😒)各(gè )教室をまわってそ(🌏)の品定めをきい(🍧)てあるいて(🎳)いたが(🍵)、(♋)昼(🤸)休みの時間に(📦)は、もう校(🌾)(xiào )友(yǒ(🆔)u )会(🈚)事務室(📟)の黒(hē(😣)i )板に「(🕳)教員(🕵)適(🥊)性(xìng )審査(chá )採(😈)点表」という(🎀)のを書きあ(😥)げていた。校友(😃)会(huì )事務(👆)室(😚)は(🔞)、生徒控所の横の(🆖)小さな(🖖)室で、間(👗)はガ(🚕)ラス戸で(🕌)仕切ってあった(🏭)ので、(🔗)控所から(🙋)はまる見(jiàn )え(🔕)だった。校友(👕)(yǒu )会の(🆚)委員た(🕙)ち五六名が中でわい(🔟)わ(🎣)い(💞)さわいでいる(🚨)声を(🚐)ききつけて、ふ(🍶)だんは遠(🍟)慮(lǜ )しがちな一(yī )二年の生徒たちまでが押(🖌)しよせて来たが、その採(cǎi )点表(biǎo )の左の端には、馬賊、チャップリ(🙏)ン、かまきり、あざらし(⛺)、おでん、(😮)花王石けん(📀)、長(💬)茄子、瓦煎(🙇)餅(🐮)、(🏭)といった(🎾)よ(🐷)う(☕)な先(😢)生(🍬)たちのあだ名が(🖕)縦にな(🤝)らんでおり、それに括(kuò(🔳) )弧(hú )かっこ(⬛)して受持学(xué(🔖) )科(🎞)名が書いてあった。そして、(🙁)その右に点数欄と(🐌)備考欄とがあっ(🍃)たが、点(diǎn )数欄には五点とい(🥇)うの(🚳)が一(🥖)つ(💯)あるきりで、あと(🙃)はみ(🎱)な四(sì )点以下だった。零(😱)点はさすがに一(🌉)つもな(👝)かっ(🥔)た(🙃)。備考欄(👚)に(🥈)は、「品性下劣、御殿女(nǚ )中(😼)の如し」とか、「(🚐)駈(qū )落かけおち三回心中未(wèi )遂一回」とか(👿)、(❕)「野(🤪)心満(🐮)々、惜しむらくは低能」とか、「彼(bǐ )いつの日に(🙇)か悔い改めん(🔹)」とか、「愚鈍な(🔉)るが如く(⏫)にし(❕)て、最も警戒を要(😍)す」とか、(🎊)そ(🍱)う(⬜)いったさまざまの(🤩)文(💗)(wén )句(🔒)が、いっぱい書き(📸)つめて(✡)あった。五(wǔ )点の評点をもらったの(🚾)は「あ(🤸)ざらし」先生だったが、その備考欄(😍)には「性粗(📢)野(🐬)(yě )にし(🔠)て稚気あ(😛)り、陰(yīn )険とは(🏗)認めがたし、(🈲)合否(fǒu )の判(🤲)定(🌟)は(🚀)後(hòu )日(rì(🌝) )会(🔘)議(😗)の(👢)結果(🤙)(guǒ )にまつ(🙁)」とあった。
二(èr )人(ré(🏏)n )は、かなり永(yǒng )いこ(🔂)と(🍂)、無(🔴)(wú )言(🏫)のま(💜)ま顔を見(🌕)あっ(🦇)て(🕑)いた。どちらからも歩みよろうとも、言(yán )葉をかけ(👼)ようと(😿)もしな(🔨)い。次(🐩)郎(🙂)は、しかし(🥀)、その(⏮)うちに、(🔢)いつまでもそう(🔯)しているのがば(🎛)かばかしく(🛹)なって(🛒)来(🌹)た。彼は思いきって馬田に背を向けよ(🤽)う(👨)と(🐝)し(💠)た。すると、馬田がとうとう(♏)口をきった。
次郎は、むきになった(🍯)。敏子は笑って、
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