(💿)と、朝(🛂)(cháo )倉先生(shēng )は、まじまじと次郎の顔を見(jiàn )ながら、
「そうだと(❗)す(😶)る(📱)と、みん(🏄)なが(😽)まごころをこめ(🔀)て常(cháng )識をは(🌁)たら(🎶)かしさえ(🔈)すれ(📝)ば(🆎)、落ちつくべきところに(⚾)落ち(🌔)つく(🆒)んではないかね。」
「はじめから、(🌰)自分(🌆)が(🔄)室長だと(🕗)き(🕗)めてかか(🏍)っているんだから、かな(🙎)わない(🚟)よ(⏯)。」
とあいさつし(📕)て、大河に近(💆)(jìn )づいた。
朝(📸)倉(😐)(cāng )先(👴)生(🙈)は、この話を語りおわると、し(📋)ばらく(🚚)沈黙(🎼)した。
コ(🦓)ーン、コ(🔨)ーン、――コーン、コーン。
次郎(💐)は(🔪)、先生の言(😴)葉が(👖)ますます激しくな(🐿)ってい(🎹)くの(💈)におどろ(😇)いた。先(xiān )生は、あ(🕝)る(➡)いは、昨(💉)日の(🎞)入塾式における平木中(zhōng )佐(👤)の影響えいきょう(🤠)か(💤)ら、(🔒)できるだけ早く塾生たちを救(🚪)い出(🗄)そうとしていられるのかもし(💡)れない。しかし、それに(🈺)しても入塾し(🏊)たばかりの青(🔂)(qīng )年た(🐧)ちに話す言葉としては、あ(🏅)まりにも激(👴)(jī )しすぎる。これではか(👱)えって(🐥)逆効(🕳)果を(🥅)生むのではあ(💈)るま(🚪)いか(🤮)。
相(xiàng )談は安易あんいに(👚)すぎるほど、(🍣)す(💻)らす(🎁)らと(💉)はこび(💼)、ほと(🏿)んど無(🐳)修正だった(💖)。特異とくいな行事(♑)(shì )を期待(dài )してい(💉)た塾生たちにと(📼)っては(👄)、多(👜)少物(💔)足りなく感じ(🌦)られたらしかったが、そのために、これ(🛳)と(🥣)いう(🍽)強硬(yìng )きょうこ(🤭)うな主張も(🕸)出なかった(🌼)。最も多く発言(📐)したのは飯島(🤬)だった。しかし(🏭)、それも、自分(fèn )の(🐧)存在を印象(🐺)づける目(mù )的以(yǐ )上の発(fā(💩) )言では(🥦)なく(🚨)、(🍤)たいていは原案(àn )賛成(📶)(chéng )の意見(jiàn )をの(🍽)べ(✳)、同時に進(🦄)行(háng )係をつとめ(🚂)ると(💿)いったふうであった(👨)。田(tián )川は、(🔳)はじ(🍜)めから終わり(🌦)まで、一言(🧕)(yán )も口をきかなか(⛺)った(📝)。
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