塾(💒)(shú )生たちは、かるくと(🔏)じたまぶたをと(🏯)お(🌵)して、窓(📬)のすりガラスに(👱)刻々に明る(🚎)く(😎)な(💵)って行く朝の光を感じ(🍶)な(✂)が(🤙)ら、(🌱)つ(🦉)ぎの言葉を待った。軒(xuā(📛)n )端(🛡)の(🚘)きばには、雀(🕝)(què )がちゅんちゅんと、間(jiān )をおいて鳴(míng )きかわ(😋)してい(🥀)る。
「私に言わ(🙇)せ(🛌)ると、それは、君(🤸)ら(🈯)に、ほん(👍)とうの(🌵)意味(💁)で自(🐘)分をたいせ(📖)つにする心(xīn )が(📞)ない(🛣)から(👭)なの(👜)だ。言いかえると、君(🦃)ら(😡)に(🎽)は(😔)、自分(fèn )で(🖨)自(🤠)分をたいせ(🌓)つ(🔀)にする自主性(🎄)という(🔁)ものがまるでない。さらに言(👿)いかえ(🙋)ると、君らは多(💻)数(shù )を(☝)たのみ(💏)、(😦)多数の(🚥)かげにかくれて、何よりもたいせつ(🍒)な自(zì )分(🔢)(fèn )の(📷)良(liáng )心を眠(mián )らせること(🧖)に平(píng )気な人(🚞)間なの(🎐)だ。私は、(📿)現(😵)(xiàn )在の日本人の大(🧐)(dà(😶) )多(🎏)数がも(🍱)っている最(📃)大の弱(ruò )点を、(🏏)君ら(🚒)の今(jīn )朝の起床の様(🤬)(yàng )子でまざまざと見(🐇)せつけられたような気がして(👠)、全(🍣)(quán )く、(🦌)暗(àn )然(rán )あ(🥅)んぜんとならざるを得なか(🍜)ったのだ。――」
「(🚣)しか(📢)し(🥩)、ぼくか(🛩)ら先(xiān )生(shēng )にそう(📴)申し(🐑)てお(🔹)いたんじゃあり(🏑)ません(Ⓜ)か。」(🌭)
次(📚)郎(láng )は(😞)、(🌯)そんな(🗺)対話(🧥)の中にも、友(yǒu )愛(ài )塾に課さ(🐯)れ(🥋)た大(dà )きな問題があ(🕎)ると思った。そし(📰)て、かれらの話がどう発展していくか(💳)を興(💜)味(wèi )をもって(💫)待(✖)(dài )ってい(🏟)た。かれらは、しかし、笑ったあと(💴)、(🆚)急に(🤮)口をつぐ(🈵)んで(🕝)しま(📔)った(🛩)。次(cì )郎が大便(🍞)所の(🌎)中(👃)にい(🎭)ることをだれかが思い出(chū )して、(💰)みんなの(🌀)おしゃべ(🏹)りを制止(⛱)する合い(🎣)図(tú )をしたも(🏖)のらしい。
次(☝)郎(láng )は(☝)、すぐ、事務室の前から玄関にかけての掃除を手(shǒu )伝った。朝倉先生も、そのうちに(⚫)塾(shú(😑) )長室から廊下に出て、みんなの様子を(⚫)見てい(🔈)たが(🦏)、(🗡)それもほんのしばらくで、すぐ(😖)ま(🐿)た塾(shú )長室にもどり、椅子に腰こし(📟)をおろ(➰)す(🐭)と、そのまま(👉)何(📼)か深(🗼)く考えこんでい(🧛)た。
かれは、む(🌆)ろん、そ(🛒)のことに(📈)気(🚡)がついていた。しかし、べつに気をくさらしては(🚆)い(🎟)なかった。毎回開(🎌)(kāi )塾の(😆)当初は(💛)そう(🕋)だったし(📛)、時刻どおりに(🍹)板木が鳴(😏)ることさえ珍めずらしか(🕗)った(🖖)ので、今(jīn )朝(⏮)の板木(mù )当(📕)(dāng )番の(🥤)正確さだけでも上(⛔)でき(🚂)だぐらいに思っ(🍂)ていたのであ(👯)る。
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