フェラ 動画《tokyo エロ》2行目ライン
tokyo エロあらすじ
「それもそうね。」
校長(👫)(zhǎng )室がひっそりして(📙)い(🛥)るのにひ(📫)き(👤)かえて、教(jiā(🧘)o )員室(🎼)は(🎀)何(hé )となく落ちつきが(😀)なかった。三(🔡)人(🏌)(rén )、五人とかたま(🔗)って立(lì(🐆) )ち(🎇)話をしている(🧢)様子(zǐ(🖕) )が、あけ放した窓(🧑)から、いつも生(📙)徒たちの眼(yǎn )に(🐲)うつった。また(🌲)四年(🍩)(nián )や五年の教(🕷)室に出て(🏦)来(🎒)(lái )る先生(🏚)たちの態度に(🛺)も、ふだ(🌼)ん(😇)とかなりちがったところがあった(🎂)。いつも駄じゃれをとば(🚶)すのを得意にし(👽)てい(😨)る(🕢)先生がいや(👥)に(👫)まじ(🌼)めだ(🌪)ったり(📫)、これまで(🛃)教(jiāo )科書以外の話なん(🥊)か一度(🧚)もしたことのない先生が、と(🎸)っ(🍭)てつ(🍴)けたよ(🥟)うに(📥)、修(xiū )身め(🔄)いた話をし出し(🥤)たり、また中には(⚾)、変ににやにやしなが(👆)ら、(🗾)「こ(⛰)ないだ大垣前校(😚)(xiào )長か(♑)らお手紙(🔸)をいただいてね。」(🦉)と、その手(🐮)(shǒu )紙の中に書(🏑)いてあったという(🔡)一二の(🥃)文(wén )句(🤰)を引き出(chū )して、(💊)前(🤗)(qiá(🛒)n )校(xiào )長をほ(🔇)め、自(🎲)分(🐀)(fèn )と前(qián )校長(zhǎng )の間には何(⏫)か特別の関係で(⬜)も(🐕)あ(🐥)ったかのようにほ(🐄)のめか(〰)したりする先生も(🕘)あった。すべてこう(🔽)いうこ(🈹)とが何を説明(mí(⚓)ng )している(🕓)かは(💗)、(💎)生徒(🔗)たちにむろ(Ⓜ)んわかりすぎるほどわ(📑)かっていた。だから休(xiū )み時(♌)間(🗣)になると、彼(♑)(bǐ )らはそれ(🦍)を材(cái )料にし(🕠)て先(🧠)生た(🍹)ちの品定めをする(🐌)のに忙しか(😏)った。こんな場(✒)合、いつも奇抜な思いつき(🍕)をやるので人気の(💓)ある(🤾)五年の森川(chuān )とい(📩)う(🤾)生徒は、(🤙)四年と五年の(🐌)各教(jiāo )室(🎥)をま(🏷)わってその品定め(🗨)をき(🚑)い(🗣)てあるいて(✖)いたが、昼休(xiū(🌺) )みの時間(🕟)には(📆)、も(🃏)う校友会(🍘)事務室(shì )の黒(🔭)板(🐸)(bǎn )に「教員適性審査採点表」というのを書きあ(🧗)げていた。校友(yǒu )会事務室(🏞)(shì )は(🏘)、生徒(⬛)控所の横の小(😪)さな室(shì )で、間は(🐇)ガラス戸で(🚁)仕切(qiē )っ(🍘)て(🧚)あった(📙)ので(⛷)、控所からはまる見えだ(🏌)った。校友会の委員たち五六(🚜)(liù )名(mí(🗾)ng )が中(😬)でわいわいさわいでいる声(shēng )をききつけて、ふ(🤹)だんは遠慮しが(📅)ちな一(📊)二年の(🍳)生(📛)徒た(🍏)ち(🐹)までが押しよせて来たが、その採(🚄)点(🚇)表の左の端には、馬賊、チャップリン、(💃)かまき(👛)り、あざらし、おで(🚝)ん、花(🚫)王石けん、長(🐆)(zhǎng )茄子(🐱)、瓦煎(jiān )餅、といった(🍲)ような先(🔎)(xiā(🧠)n )生たちのあ(🍲)だ名が縦になら(🧕)んでおり(👍)、それ(🎱)に括弧かっこし(📜)て受(👽)持(⛰)学科名(🔼)が書いてあった。そして、その右に(🈴)点数(🕣)欄(🐄)と備考欄(🎠)(lán )とがあったが、点(⛲)(diǎn )数欄(lán )には(🔳)五(🖲)点(🍱)というのが(🕝)一つあるきりで、あとはみな四(sì(👇) )点以下だっ(🤰)た。零点はさすが(🌳)に一(🈷)つもな(😶)かった(🐰)。備考(kǎ(🏚)o )欄には(🚞)、(😧)「品性下劣(liè(🧚) )、(🐁)御殿女(📙)(nǚ )中の如(🚽)(rú )し」とか、「(🦉)駈(🌷)落かけおち三回(🍎)心中未遂(suí(📆) )一回」(🌹)と(🧚)か、「野心満(mǎ(🔊)n )々(🛎)、(🛍)惜しむ(🔜)ら(🦖)くは低(dī )能」とか、「彼(🌊)いつの日にか悔い改めん(🆑)」とか、「愚(🍱)鈍(🎡)なる(👓)が如く(🖖)にして、最(🏰)も警(jǐng )戒を要す」とか、そ(🤑)ういったさま(🖲)ざまの文句が、(⛰)い(👔)っぱ(🕸)い書(shū(🏖) )きつめてあ(✅)った。五点(diǎn )の評点をもらったのは(🍩)「(🌷)あざ(🗣)らし」先生(shēng )だったが、その備考欄(lán )には「性(xìng )粗野にして稚(🏀)気(qì )あり(🚗)、陰険(🥉)(xiǎn )と(🏒)は認めがたし、合(hé(🐸) )否の判定は後(🍋)(hòu )日会議の(⏹)結(🏡)果(guǒ )にまつ」とあった。
「え(♑)え。…(🍪)…書きま(🤟)した。」(🔘)
「君、(🚎)やけに(👵)なっているん(🔺)ではな(⛴)いかね(🔹)。」
ついこないだ、(🍇)朝倉先(xiā(🏷)n )生(shēng )のこ(📧)と(🈹)で道江と話しあった(👧)時、道江の自(🔂)(zì(🔪) )分(🏣)に対(duì )する心(xīn )づ(😷)かいを、(☔)あれ(😬)ほど(💶)無造作(🌦)に、――考(🃏)えようでは侮辱とも(🆙)思えるほどの無(🛌)造作な態度で退(🧙)けた自分が、きょ(🔤)うは、た(🦕)とえわずかな(💥)時間にせよ、道(🐔)江の問(🌉)(wèn )題に夢中(zhōng )になって、朝倉先生(🔚)のこ(🧗)と(🖐)をま(🧠)るで(📙)忘れてしまっている。何(🤽)という矛(máo )盾(🛳)だろう。い(🚁)や、何と(💵)い(🏎)う(🍦)軽(🌞)薄(⭕)さ(🥡)だろう(🛀)。
「このごろは、次郎君とも道江さん(😉)とも(🛤)、(🐮)いっ(🤲)しょに飯(fàn )をくう機会(🌴)が(🔝)な(🔥)かった(📸)ようだね。きょうは老(🥠)人たちも留(liú(💞) )守だし、(😤)若(🍚)いものだけでどうだい(💖)。」
(🛳)次郎は廊(🎡)下(😁)をとおって書斎(🌖)(zhā(🚶)i )に(😀)行っ(🌯)た。朝(😄)倉先(📯)生は机の(👮)上に巻紙を(🗼)ひ(🔳)ろげてしきり(📞)に手(shǒu )紙(🌳)を書(👘)(shū )いて(⏩)いた。も(🥓)う五(🐿)六(liù(🏤) )通書きあ(⛵)げ(😔)たらしく、封をした(💈)のが机のすみに(🤔)重ねてあった。次郎が(🎲)敷居のすぐ(⛺)近(jìn )くに坐(zuò )っ(🐰)てお辞(cí(🍦) )儀を(🌡)すると、
その時(shí(🦂) )、教(🌚)員室と(🤘)の(🎚)間(🆖)(jiān )の戸が(🌟)がらりとあいて、教頭の(🔤)西(xī(📟) )山先(🔆)生(🧗)(shēng )がはいって来た。西(🕔)山先(xiān )生は、三(✋)角形のま(🅰)ぶたの奥に小さな眼を(🤐)いつも鋭く光らせ(⚾)て(🤸)い(🍺)る先生だったが、(💘)この時(🧢)は(🐛)いやにに(✋)こにこし(🤥)ていた(😯)。手に小(xiǎo )さな(🐚)紙片を(🐽)もっていたが、それを(😓)默っ(🛶)て校長に渡すと(🛁)、すぐま(🎙)た教(🍢)(jiāo )員室の方にひき(🛐)かえ(🐛)し(🛩)た。校長はそ(🧛)の紙片(piàn )を(🥎)見て何度もうなずい(💺)た。そして、それを(⌛)もみくちゃにして机の(🕜)下(xià )の塵(🗾)籠ちりかご(👛)に(🎒)なげこむと、今ま(⌛)でとはうって変(🌝)(biàn )った(🎊)落ちつきぶりを見せ(🐽)、ゆったりと椅(yǐ )子に腰をお(🥔)ろし(🌸)な(🥢)がら言った。「そうむきになるこ(🚂)とはない。私はさっきも言(yán )ったとおり君ら(🏭)の気持には十(shí(🌳) )分(➡)同情(🚀)してい(🏈)るんだ。君らが血を流して書いたものをまる(⛩)でむだにするな(🔀)んて、第一、人間としてそ(➿)ん(🚲)なことが出(🧖)来るも(🦌)のではない。幸い今日は県庁に出掛(guà )る(🧦)用(☕)事も出(🏑)(chū )来(🏗)(lái )たし、知(🎷)事閣下(xià )に直接お目にかかれるかど(👢)うかはわから(🎫)ないが、学(👖)務課(kè )までにはこ(👒)の願書を必ず出しておくよ。それで、(🌪)今度は(🌩)私(sī )の(🎖)方から君(jun1 )らに願(🚏)っておきたい(🎇)が、どうかみんなが(🍟)落ちついて教室(shì )に出るよう(💼)にして(🌖)くれたまえ。変にさわ(🐷)いだりして知事閣下の面目をきずつけるよう(🏝)な(🥡)ことになっては、(🐋)何もかもぶちこわ(🤺)しになるんだか(😨)ら(🐿)。いいかね。
敏(🐤)(mǐn )子の言葉(🎾)つきに(😴)は(🈸)、(🔹)道江と(🎟)同じ意(yì )味のことを(🗜)言うにしても、ど(🗺)ことはなし(📞)に知(zhī )性(🛅)的なひ(🍗)らめきが(🍢)あ(🚘)った。次郎には(🏞)、それがはっきり感(gǎn )じら(🍾)れた。そ(🐼)れだけに、彼(⏱)の道江に対する(🌔)腹立たしさは一層つのるのであっ(Ⓜ)た。彼(🚓)はいかにも(🦊)不(bú )服そうに、しばらく敏(mǐn )子の顔を(🕣)見つ(🔴)めていた(🧣)が、
「失(👂)(shī )敬だ(🥩)と(🏿)は(🔪)思(📇)わんのか(🎣)。」
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