フェラ 動画《悶絶 クンニ》2行目ライン
悶絶 クンニあらすじ
「ええ、結局は一(📡)人一人の(💊)問(wèn )題(tí )じゃないでし(🔸)ょう(⌚)か(🛺)。」(👛)
「あっ、そ(🍊)うだ。僕(pú )はここだ(💁)けにへば(🕧)りついていて(💄)は(🎉)、いけなかったんだ。」
「(📥)気がついているなら、すぐ(🛳)そう(👀)言ってくれたらよかりそうなもの(😾)だ」(💹)と(🗜)、(💯)そんな(🦎)不平をもらすものもあった。また中には(⛷)、「(⛺)先生は要する(🕒)に(🐒)指導者でな(🍳)くて批評家(jiā )だ」(🀄)などと(🔉)、したり顔(👬)に言う(📣)も(🏉)のもあった。し(❄)かし日がた(👀)つに(🏨)つれ(🔍)て(🌮)、(🐤)しだいにかれらの間に取(🤮)りかわされ(🐳)出した(♌)のは、「ひ(🎭)ま(⏳)なよ(🏎)う(🌝)で、い(🛃)やに忙(🚨)いそがしい」とか、「しまり(🎰)がな(🦄)いよう(👲)で、変(biàn )にき(🆎)びし(📏)い」とか、そうい(🍙)っ(🦏)た(❣)ちぐはぐな気(🛣)持ちをあらわす言(yán )葉(🚢)だ(⏬)った。
「むろん(🗞)、ぼくは大河(hé )君(🐁)にあ(⏲)やま(🌃)るつもりでいます。しかし、(🏄)大(🚳)河(🏘)(hé )君(jun1 )と(⚓)しては、(🎇)ぼくがあやまっ(🕷)ただけでは(🖊)、(😵)気が(🌌)すまない(🔧)でしょう。」
次郎は、先生(🔅)の言葉がますます激しくなっ(🦔)て(✌)い(👂)くのにおどろい(🎁)た(🚔)。先生(shēng )は、あるいは、昨日の入塾式における平木中佐の影響え(🧘)いきょ(😴)うか(📎)ら、(🎞)できるだ(🔀)け早く塾(🐼)生たちを救(🅾)(jiù )い出そうと(🔡)し(👦)ていられる(🔨)のかも(🔐)しれない。し(🤰)かし、それに(🚟)しても入(🔃)塾(shú )したば(👘)か(🎬)りの青(qīng )年たちに話す(🚞)言(🕤)葉としては(⚓)、あまり(😨)にも激(🍜)しすぎる。これで(♒)はかえっ(🛹)て逆効果を生むの(⛓)では(🎀)あ(⭕)るまいか。
朝倉先(xiān )生(shēng )は、そう言って(⏳)微(wēi )笑し(🕵)た。そして、それ以(yǐ )上口(🏛)で(🚹)説きふ(🚑)せることを断(duà(✅)n )念した。いずれは(⏩)これから(🏁)の(😆)生活体験が、徐々(💴)じょじょにかれらを納(🚃)得させるだろ(🌔)う、という(🚏)のが先生(shēng )のいつ(🚵)も(🚺)の(🔄)信念(👡)だったのであ(👻)る。
「ええ、それは(😕)ぼくにも(🐈)わかります。しかし、その(🚑)ために、大河君がぬれ(👲)衣ぎぬをきな(👝)ければ(🐑)なら(♏)ないと(🔯)いう道理はないでし(🔈)ょ(🥑)う(🔎)。ぼく(🐞)としては、それがたまらない(🐋)ほ(⬆)ど心苦しい(🎗)んです。」(🏑)
かれは、そ(🏨)う言うと、(💖)すぐ(🍱)おじぎをして、塾(shú )長室を出た。朝(chá(🗨)o )倉先生は(🎠)無言のまま、かれのう(🐑)しろ姿(💌)を見(jiàn )お(🕸)くって(🛴)い(😌)た(🥝)。
「(🐫)ぼ(🏝)く……もっと……考えてみます(🕧)。」
「次郎さんの板木(mù )の(👉)打(📰)ちかたに(🛃)は、行事の(🆔)性質(zhì(🔯) )や、(👨)そのときどきの必要で、少しずつちが(👠)った調子が(🛥)出ますわね。あたしは、それがいい(🧒)と思いますの(🍕)。そ(😹)れでこそ、(🕹)そ(🤨)の(🚪)と(🔒)きどきの気分が(⏺)出るんですも(🦎)の。板木だ(🔜)っ(👼)て(👂)、打ちかた次第(dì )しだいでは芸術にな(☕)りますわ。あたし、次(cì )郎(láng )さんの板(bǎ(😍)n )木の音をきいている(🛰)と(🛥)、いつもそ(🔑)う思い(🏗)ます(🗃)のよ。先(🚎)(xiān )生(shēng )には叱(👍)しかられ(🐧)るかも(🍁)し(🔈)れない(🏙)けれど(♋)、今朝の打ちかただ(👰)って(🧣)、頭(🌾)かぶせにわるいと(🔨)ばかりいえ(❇)ないんじ(🀄)ゃな(🕎)いかしら。」(🥦)
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