フェラ 動画《中学生 エロ アニメ》2行目ライン
中学生 エロ アニメあらすじ
塾生たちは、かるくと(🛄)じたまぶたをとおして、窓(🍧)(chuāng )のすり(🍉)ガラスに刻(kè(🧠) )々に(🍜)明るく(🕝)なっ(🎛)て行く朝の光を感(gǎ(😯)n )じながら、つぎの言(yán )葉を待った。軒端(🚃)のきばに(😴)は、雀がちゅんちゅんと、間(jiān )をお(😖)いて(🌇)鳴きかわして(🍇)いる。
就寝(qǐn )し(🍨)ゅうしんは(🍺)九時半、消(🥕)燈しょう(😜)と(👶)う十(🔅)時と(🎭)きまったが、懇談会を(🧒)終わっ(🎢)たときには、すでに九時(😄)半を(🚮)すぎ(⤴)ていた。
「だ(🎯)が、(🌅)考(🍛)(kǎo )えてみ(📛)ると(⛄)、な(🦈)さけないの(🚇)は決して君ら(🍽)だけではない。こんなことを言ってい(🥥)る(🐤)私(sī )自(📖)身(shēn )が、今朝は、君(jun1 )らに(🧘)対(✉)し(🚅)て重(🔲)大な過失を犯(🚞)お(⛔)かし(🐮)てし(🔠)まったようだ。私は、さっき君らを非難(ná(🍕)n )し(🦖)て、平気(😂)で自(🛷)分(fèn )の良心を(🕉)眠(🦋)らせてい(🏌)る人間(jiān )だと言(yán )った(👈)。また、君らの(🚙)奴隷根(🚊)性がな(🈁)さけない(🍥)とさ(👕)え言った。こうい(🥤)う言(yán )葉は人間に(🙃)対する(🦑)最大(dà )の侮辱(🏤)ぶじょくの言(📈)葉(yè )で、心に愛(✂)(ài )情をもつものの容易(yì )に(📱)口にすべき(⚡)ことで(🤣)はない(🏯)。少(shǎo )くとも同じ屋(🛏)根の下で、一つ(🔨)釜かまの飯をたべなが(🏘)ら、これ(🚞)から共同生(shēng )活をや(🛷)っていこうとす(🔇)る人たちの間で(🕹)は、決(jué )してとりかわされて(🕛)は(🙆)な(🦐)らない言葉(yè )なの(🙀)だ。しか(🐵)るに、(🤤)私は、つい(🔽)、自分の感情にか(✝)られて、(🕝)そんな(🔺)言葉をつかって(🙉)し(🚆)まった(🎗)。それ(😺)は、私(🅱)に(🗞)忍耐心(✋)が欠けていたからだ。いや、君ら(🔶)に対する愛情が、まだ十分(fèn )でなかっ(💱)た(💧)から(🤪)だ。私は(🙀)、板(⛲)木当番(🌑)の乱(luàn )暴な打(dǎ )ちか(🚁)たを非(fēi )難(⏳)しなが(⚡)ら、自分(🥊)(fèn )自身(📮)(shēn )で、それ(⏰)と(😒)ちっともちがわな(🤕)い過(guò )失を(🧥)犯し(💄)てしま(🥐)った。私(🤙)は、い(🏈)ま、(🛌)それ(🛬)に気がつい(🌱)て、心から恥じている。同(tó(🕘)ng )時に、私は、今日の私の言葉が、君ら(🚶)を強制し(☕)て、盲(⏮)(má(㊙)ng )従もうじゅうを(😙)強しいる(🌃)よ(🎥)う(🔮)な結果にならないこと(😩)を(⏹)、心から祈いの(😪)ら(🚲)ず(🛢)にはいら(🍣)れ(👑)ない。……く(🍭)れぐれも言って(💡)おきたい(🏵)のは、人間(💗)にとって(🔸)良心の自(🐾)由をま(📮)もるほ(👬)どたいせつなことはない(📍)、ということだ。板木(🏚)(mù )の音であれ、先(🐬)生の言(🏦)葉(💬)であれ、その(👜)ほか、そとか(🦁)ら与あたえ(🔢)ら(👡)れた(🤣)どんな刺(🔆)激しげき(🙌)であれ、そ(🚥)れがきびしいから従う、甘あまいか(❎)ら(🚥)軽ん(➡)ずるというので(🌵)なく、君(jun1 )ら自身(😈)の良心の自由(yó(🈳)u )な判断に訴(🍚)(sù )う(🏷)ったえ、従(👣)(cóng )うべき(🎆)ものに(🍆)は進んで(🖋)従(⛱)い、(🛩)従(cóng )うべから(😥)ざる(🏩)もの(🐽)には断じて従(có(💪)ng )わない(🕔)、(❎)というよ(🐙)う(🔩)であってこそ(🀄)、君らはほ(🌆)んと(🚄)うの人間だといえるのだ。私は(✝)、(✨)愛情(🤤)と忍(👎)耐心が足りない(🍽)ために、(🤨)つい激しい言(yá(🔴)n )葉を使いす(🧡)ぎたが、それも、君らに、あくま(😅)でも良心的・自主(😺)的に行(🤕)動してもらいたいと願っていたか(🐠)ら(🐁)の(🛄)ことだ。私(🅰)は私(sī(🌈) )として(🐩)十分(fèn )反(fǎn )省するが、どう(👕)か(🍯)君らにも、(♈)私のその気持(chí )ちだけ(👭)はくんでも(🍲)らいたい。そ(🥋)して、その意味で、私の激しすぎた言葉をよいほう(🤵)に生かし(🈸)てもらいたいと思(sī )う。――(👇)最(🎋)後に、私は君らと(🆚)ともに、(🙉)永平(💮)寺(🍃)の小僧さんが(🦉)、礼(lǐ(🏢) )拝らい(🍫)はいしな(🦔)がら鐘をつ(📈)いたという(🦐)、あの敬虔(qián )けいけんな(🕛)態(👫)(tà(🕋)i )度の意味(🛺)を(🌓)、も(🍅)う一(yī(🐊) )度(dù(😽) )深く味わって、けさの私の話を終わ(🤸)ることに(🕚)したい。」
この一(🍍)週間は、塾(🕷)生たちにとっては(🎁)、まっ(🏻)たく奇妙きみょうな感じの(🐙)する一週間だった。朝(🧘)倉先生夫妻も、次郎(🗽)も、(🕰)生(🐈)(shēng )活(🎠)の細部の運営(yí(😃)ng )に(🛰)ついては、(⛽)自分たちのほうからは、(✋)何ひ(⭕)とつ(💻)指図(tú )さしずをせず、また、塾(🗝)生(⬜)たち(🥇)から何かたず(📢)ねられても、(🥇)「ご随意(🚺)ず(🚆)いいに」とか(😡)、「適(shì )当に(🗂)考えてやってくれたまえ」とか、「みんなでよく相談してみるん(🥍)だな」とかいったような返事(🎪)をす(📁)るだ(⚡)けだったの(📛)で、とかくかれらはとまどいした。中に(⛰)は、それ(🍍)をいいことにして(🍘)、ず(🙏)るくか(😵)ま(💡)えるものもない(🐛)では(🌚)なか(📯)った。その結(jié )果、むだとへまと(🤢)がつぎ(🚆)つぎ(🕹)に(🎂)おこ(💚)り(🛩)、か(😒)れらの共(gòng )同生(shēng )活(🏄)のすがたは、見(👚)た眼(🚚)めに(🐴)は決(🥨)してい(🛁)いもの(🈸)では(⏳)なかった(👲)。時には、不(🐑)規律(🚕)と怠(🌦)慢たいまんだけが塾堂(🎱)を支配しているの(🚮)で(🐂)はないか(🌀)、(🛎)と疑われるような場面(miàn )も(🌐)あり(🦐)、もし学ぶこと(👛)よ(🈺)りも批(🤐)(pī )評するこ(🥋)とにより(🖖)多くの興味(wèi )を覚(jiào )え(🛡)ている参(cān )観者がた(🗂)ず(🖊)ねて来た(🎨)と(🚋)したら、(🔳)その人は、批評の材料をさがすのに、(🔒)決し(🌰)て骨は折れなかっ(💳)たであろう。
次郎は、(🦁)いきなりぴ(🍳)し(🏃)り(🐼)と胸に(🐐)笞むちをあてられたような気が(🏟)した。かれの眼(🌦)(yǎn )には、大(🎹)(dà )河の、今(⬇)朝の(🎧)しずまりきった静坐の姿(🚂)(zī(✊) )がひ(👹)とり(😤)でに浮うかんで来た。むろん、先(xiān )生(shē(🦄)ng )に返す(✡)言葉は(🎫)見つからなかった。先生は、(😌)すると(❗)、微(wē(🈶)i )笑びしょ(🏤)う(🐿)しながら、(😼)
「先生は(🚗)、ぼくのや(🐊)りそこないを、どうしてあからさまに話(huà(😸) )して(🔇)くだ(😆)さらなか(📕)ったんです(🤶)か。」
先生(🦁)の言(yán )葉(yè )の(🏈)調子は、はげ(🔼)しい(😗)とい(🦐)う(🏴)よ(🍵)りは、む(🤧)し(🌔)ろ悲痛だった(🦄)。
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