「大沢(zé )君っ(⏱)ていう(🦖)よ(🏝)。僕の親(🐢)友で(🌒)、同じクラスな(🔢)んだ。」
学課には彼(🛄)はかなり熱(🌡)心(🐐)(xīn )だっ(💩)た(🔠)。ま(🐻)た、教科(🧝)書以外の本も毎(🍯)日(🚙)(rì )いくらかず(🐪)つ読んだ。た(❌)いていは(🔘)少(shǎ(🏉)o )年(niá(🍯)n )向き(🤭)の雑誌や伝記類だったが、恭一の本箱から、美しく装(📔)幀された詩集や歌集な(💄)どを、ちょい(🍗)ち(🎞)ょ(🖱)い引(🏬)きだして読(🚼)むこともあった。むろんそ(⚽)のいずれもが、(✒)彼にはまだ非常(cháng )にむ(💩)ずか(♐)しかっ(🌹)た。しかし(🏊)、恭一におりおり(👽)解釈かい(⏳)しゃ(🔕)くし(🚉)て(🔵)もらっ(🔓)たりしているうちに、詩や歌のこころというものが、いつと(🐩)はな(🎩)し(💟)に(💁)彼の感(gǎn )情にしみ入って来(lái )た。そして、時には、寝床(🛡)にはいっ(🔺)て(🏎)から、自分で歌を考(♿)え、そっと起(qǐ )き(🥔)あが(🛤)って、それを(🚲)手(🛅)帳(zhàng )に書き(👓)つけた(✅)りすることもあった。
「それで(😢)、そ(🕚)の次郎君(jun1 )、どうしてい(⛄)たんだ、昨日(rì )は(🦑)?」
と、自(📧)分で自分を励(lì )ま(🔳)し、ど(➕)うなり気持(chí(🅾) )を落ちつけることが出(chū )来た。
「し(🆖)かし(🎡)、今(✈)(jīn )年(♎)(nián )の五年生もそれで台なしだな(😻)。しょっぱなから、しか(🖤)も(🥚)新入生(shē(🧠)ng )に対し(😬)て(🦕)味(wèi )噌をつ(👓)けたんでは。」
「何? 見ていた!」
(🚸)次(❄)郎はそっぽを向(💯)いて、(🏻)返(🔃)事(⛅)をし(😕)な(🛋)かった。大(dà(🕟) )沢は、恭(🐼)一(yī )と顔(yá )見(jià(🚐)n )合わ(🥥)せ(🚌)て、微笑しなが(🛏)ら、(🅿)
(🐲)彼は、(🍼)しかし、彼のそうした(✔)孤(gū )独をたいして淋(lín )しいとは感じていなかった。また、憤(🤷)りや侮蔑の(🐈)念も、(🔄)たびかさな(🧔)る(🚽)につれて(🥝)、次(⛹)(cì(🚎) )弟(🐁)に(💣)うすらいで行(háng )き、あ(🎙)とで(😒)は(😂)、(🐓)かえって(🚦)、同級生に対して憐(🐐)(lián )憫に似た(🐇)感じをさえ抱(bào )くようにな(🧥)った(🌴)。こ(🎓)うした感情の(🍂)変(bià(💞)n )化(huà )は、彼(bǐ )にとって、元来(lái )さ(🐽)ほど不(📱)自然(🙅)なことでは(㊙)なかっ(🛠)た。それは、つまり、(🖼)彼(😎)がかつて算盤(pán )そろ(🤜)ばん事(🛤)件で、弟の俊三に(🆘)対して示し(🏓)た感(🎹)情の変化と(📊)、(💌)同じものだったのである。
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