「(😤)僕(pú )、(😙)きょう――」と(💘)、次郎は、また(📞)急に眼(💐)を伏(fú )せて、(😹)「学校のかえりに朝倉先生をおたずねしてみたんです(🚜)。そ(🍺)して、僕(🔗)たちの願い(🤷)をかりに県(🚱)庁が許(xǔ(🚜) )してくれ(🛃)ても(🤚)、(🧡)それで先生が辞職を思いとまら(🍞)れる(🦏)こと(🐲)は(⏳)ない(🙉)、(🍇)という(🌎)ことがはっき(🚯)りしたんです(🥍)。先生とし(🐉)ては(📴)、それがあたりまえです。僕(😪)、そのことにちっと(🕔)も気がついていなかったんです。」
「そうかし(👚)ら。」
と、朝倉先生は(🤥)わざ(🏍)と次郎から眼をそら(🥖)しながら、(👌)
「こま(🌄)るわ、あたし。」
次郎は(🔗)だ(🔭)まって(🐅)朝顔(🀄)の鉢に眼(🕐)をやった。しぼんだ花が(❔)、だ(🛳)ら(🍈)りと、つるにくっ(🤧)つい(🐼)ているのが、いやに(🙇)彼の(💰)気持(🚝)をい(🗨)らだたせた(❇)。する(✋)と、(💿)
馬田は、ま(♓)た「ふ(🥁)ふん(🔨)」(🌥)と笑った。そして、
「そうか(❎)なあ(🙎)。しかし、僕た(🚄)ちが入学した時のこ(🔵)とを考えてみ(🎮)た(🐣)まえ(👽)。五(📢)年生の鉄拳制(zhì(⏱) )裁(cái )にびくともし(🎹)な(😶)いで反(fǎn )抗(kàng )したのは、本田(tián )だけだった(👤)ぜ。」
(🚇)彼(bǐ )は、しかし、(🥑)それからも(💼)、校内を方々歩(📀)きまわって、上級の生徒たちが幾人かかたまって話(huà )して(🈯)いる(🔂)の(👏)を見(👷)つ(🥟)けて(💎)は(🎷)、(🚉)その仲間に(🤢)入(rù )り、そ(😈)れとなくストライキを(🕊)煽動す(🔦)る(🤸)ようなことを(🍋)言(yá(🎁)n )ったり、次郎(🚢)をけ(🍹)なした(🕔)りすること(😹)を忘れな(🖌)かっ(🍹)た。
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