こんなふうで、校(🌖)(xiào )内はその日じゅう決して静かであったとはいえ(🐝)なかっ(🥢)た。下(xià )級の教(😥)室ま(🔵)でが何(🆗)とはなしに(🔘)落ちつ(😠)きを失(shī )っ(🎐)て(👹)いた。ふだんなら何で(🐲)もな(🤧)いことにま(👐)で先(🎮)生(😛)たちの神経(🍢)がとがり、(🔈)先生たちの神(😭)(shén )経(🔊)がと(🗣)がればとが(🐈)る(📿)ほど(✨)、生徒た(📘)ちはその(⏬)神(shén )経に(👝)触さわ(👟)ってみるの(🍸)を楽しむと(🍩)いったふうであ(🌂)った。大(🐶)垣前(😨)(qián )校(🧛)長(🥩)は、いつも先生(✒)たち(♎)に向かっ(🐄)て、「生徒(tú )という(😔)ものは、自分たちのために先生が命(👫)をすてるまでは、その先生を偉い先生だ(🎅)とは思わな(📊)いものだ。そ(⛅)れ(🚻)を覚悟の上(shà(🖋)ng )でなくて(🙌)は、真(zhēn )の教育は出来ない。」と言(yá(🙌)n )っていたが、(🔵)その意(🧒)味をほん(🌳)とう(🌲)に理解(🚎)(jiě )し(🙀)た先(xiān )生は(🏗)、朝倉(🎍)先(xiān )生をのぞい(👂)ては、おそらく一人も(🤙)いなかったろう(🐕)し(🏖)、今では、どの先生にも、そんな言葉(yè )は単(dān )に言葉とし(😛)てで(⚾)も思(✋)(sī )い出されてい(🥝)そう(🥩)になかっ(🥁)た。こ(🛂)うして(🚭)先生たちは自(🛐)分を下手に護ろうとして、一歩一歩(🏐)と自分(fèn )を(🕋)生徒たちの侮辱と(📷)嘲(chá(🌭)o )笑(xiào )の(🐏)中に追いこんでいたの(🚍)である。
「義(yì(🕺) )兄にい(💼)さんは(🍚)?」(📶)
次郎は何でも(✍)ないような調(diào )子で(🧞)そう言(yán )いながら、メ(📐)スをあてられるまえの、ひやひやした気持で(💟)道(dào )江の答えをまった。しかし、道(dà(🚜)o )江(jiā(💴)ng )が答えるまえに、(🌭)敏(📫)(mǐn )子(🛷)が口をはさんだ。
校友会の(🎧)委員たちは(🥕)、(👻)その日(rì(😟) )じゅ(😽)う(📶)、めいめいに校長(🥏)の動静(jìng )に注意した(⤴)。休み(🦉)時間(🦇)にな(🦂)る(🎧)と、(🕣)あるものは用もないのに(🙀)校長(🥛)(zhǎng )室(🥕)の(👜)まえの廊下を何(hé(😾) )度(🍟)も往復(fù )し、あるものは校庭(🤒)の遠いと(🕎)ころから校長(🌾)室(shì )を(👮)そ(🐜)れ(🤝)となく(🚑)のぞい(🕥)て(🕺)見(🏰)た(🌦)。しか(🌽)し、(🥖)校長室は(🗯)いつも(🌎)からっぽだった(🍒)。校長(zhǎng )は県(xià(❔)n )庁に出(🗒)て(📌)行ったき(🔋)り(🤐)、帰っ(🈯)たの(🚅)かど(💪)う(💄)か(♟)も(🚮)はっきり(🔖)し(🚬)なかった(🧣)。
「たった今。僕、(🐘)道具をうちに置く(💝)と(🏋)、すぐ来(📅)たんだよ。」
「(💶)どこから見ていたの?(🦐)」
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