日本《強引 えろ》2行目ライン
強引 えろあらすじ
「本田、ずるいぞ。」
次(cì )郎(🍮)はすこし顔(yá )をあからめた(🏟)。が、すぐ思いついたように、
みん(🥅)な(😥)の頭には(🤤)五(🧚)年(🦁)まえの雨天体操(cāo )場(chǎng )における恐(kǒng )ろし(📼)い光(guā(😉)ng )景(🆒)が(🙄)まざまざとよみが(💲)えって来た(🌨)。その(📫)時の次(✈)郎の英(yīng )雄的な態度は、忘(🌻)れようとしても忘(🌌)れられない記憶で(🌮)あ(🎍)る(🧞)。ま(🕸)た、これはみんなが実際に(🍣)見(jiàn )たわけで(📔)はなかったが(🍹)、「三(🍭)つ(🔍)ボタン」という綽名のあった(👸)始(🔹)(shǐ )末にお(🔋)えない(🎯)五(💶)年生の室崎を相(🌸)手に、次郎が(🕠)死物狂い(😟)の喧嘩(huá )をやって少し(💷)も(🌬)ひけをとらなかったとい(🎦)う話(😵)は(😶)、あま(🙍)りに(📱)も有名であり(🔅)、(🔸)雨(🚶)天(tiān )体操(📷)場(👱)の記憶(🖤)とともに、自(zì )然(rán )、それもみん(👗)なの頭(tóu )に(🆒)よ(👦)み(👵)がえって来ないわけ(💖)はな(🚉)か(⏸)った。
(🚸)次(🕟)郎は、ぐら(🥦)ぐらと目まいがするような感じだった。徹(chè )太郎は、いつにな(⛳)く沈(😡)んだ調子で、(👼)
次郎(🗝)は、二(🔓)人の(🚐)言葉から(👫)、ま(🏛)るでちがった刺戟をうけた。敏子の言(yán )葉(yè )からはひ(🖐)やり(🎻)とするも(🕸)のを感(😠)じ(⬜)、(🎾)道江の言葉には憐(❣)憫に似たもの(😳)を感(🕖)(gǎn )じたのである。一人の女を中に(📰)して(🌨)、馬(📲)田(🤪)のよう(🐮)な(🕊)男と争ってい(🍡)る自(zì )分を想像(📰)する(📡)と(❎)、たまら(🍘)な(😩)いほどいやになるが、また一方(🔑)(fā(🖕)ng )では(🕯)、(➡)道江という女が(⬇)、(💞)自分というも(🎩)のをどこ(🏐)かに置き忘れ(🐈)て(👡)いるような性格の持(chí )主であるだけに、(📊)放っておくに忍(⛩)びないような気もす(📻)るの(🏘)だ(👩)った(💏)。彼は二(èr )つの感(⛱)情(🚘)を急(💲)に(🐗)は始(shǐ )末(🐝)しかねて(🤯)、(🥒)だまりこんでし(🖨)ま(🈶)った。
「(⛷)ええ。……書きまし(🌴)た。」(🔒)
「僕、(🔕)道江さんを、腕力(🚰)(lì )で馬(mǎ )田に対抗させ(🔸)よう(🛹)なんて、(🗿)そん(⛩)なこ(💱)と考(🗣)(kǎo )えているんじゃないよ(🥫)。」
その日、校(🤜)長(zhǎng )は県庁に(🐳)行(háng )ったきり、つ(🥂)いに(🕘)学(🔲)校に顔を見せなかった。西山教(🔌)頭が何度(👳)も電話口に呼び(⏩)出され(📢)、ひるすぎには、五年全部の(🗯)学籍(🔃)簿がくせきぼ(🥝)を(🥪)抱(bào )えて(👾)県庁に出(chū )かけた。ということが、(🍪)給仕の口(🌞)か(🎆)ら生徒たちに伝えら(😚)れ(📞)た(⏸)。生徒(💪)たち(🏔)には、(💕)それが何(✂)を意味するかは、さっ(🕧)ぱり(🎎)わ(🔷)から(👳)な(🍬)かった。それだけ(🚰)に、不(😶)安な空気はひけ時が近づく(🔽)につれ、(🐽)次第(dì )に濃こくなって(🦂)行(🚲)った。
(⛪)徹(⭐)太郎(láng )は、(🍉)そう言(❕)(yán )って笑(xiào )っ(🈴)た。次郎はその(💏)瞬(shùn )間(jiān )ちょっ(🐕)と固い表(biǎo )情にな(🐒)っ(📓)たが、すぐ自(zì )分も(📷)笑い(🖥)ながら、道(dào )江に代(🏒)って始終を話(huà )した。話しているうちに、彼は自(zì )分(🥪)の(🤸)言葉の調子が次(cì )第に烈しくなって行(háng )く(🐿)のを(🏗)どうす(🤶)るこ(🏄)とも出(🤫)(chū )来なかった。
「(🏒)しかし、昨(zuó )日お(⏹)父さんにきいたんだが、(😢)君(jun1 )は血書を書(shū )いたっていうじゃないか(🎺)。」(🐷)
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