学課(kè )には彼はか(🎞)な(🍳)り(🚦)熱心(xīn )だ(🔣)った。また、教(jiāo )科書以(🍰)(yǐ )外の本も(🕣)毎(🚵)日いく(🎦)ら(💮)かずつ読んだ(📓)。たいていは(🛅)少年向きの雑(zá(🥪) )誌や伝記類だ(🍡)ったが(🎨)、恭一(🎐)の本箱(🅱)(xiāng )から(🕸)、美し(🏸)く装幀された詩集や歌(📪)集(😔)などを、ちょいちょ(🥏)い引きだして読む(🍆)こともあ(🐹)っ(🍭)た(🏒)。むろん(😫)そのい(🤳)ずれもが、(🚫)彼(bǐ(😉) )にはまだ非(📶)常(🤹)にむずかしかった。しかし、(🛄)恭(🏭)一におりおり解釈か(🐑)いしゃ(👰)くし(🍵)て(🕴)もら(🐫)っ(🔄)たりしているうちに、詩(shī )や(😢)歌(gē )の(🐁)こころというものが、いつとはなしに彼(📯)の感(gǎn )情(qíng )にしみ入(rù )って来た。そ(🌭)して、(🍒)時(shí )には、寝床(chuáng )にはいってから、自分で歌(🎀)を考え(🌂)、そっ(☔)と起きあがって、(📩)それ(🛋)を(🌇)手(🕹)帳(🏘)に書きつ(🗽)けたりすることも(😞)あった。
山(shān )犬(quǎn )の声に(⌚)似たどら声がき(🔶)こえて、彼の周囲(tō(⛺)ng )が急に明(míng )る(🔢)く(🔗)な(🥋)ったと思った(🕥)時には、(🐪)彼(bǐ )は地べたに横向きにこ(🐵)ろが(🧞)っていた。彼の顔の(🕉)まんま(🕣)えには(🚿)、ペンキのはげた指揮台が、二(èr )つ(🔛)三(⏪)つ節(jiē )穴を見せ(🕙)て立(💍)っていた。
大(dà(😥) )沢は「(📧)やあ」と(👹)お辞(cí )儀をかえして、あ(🕟)ぐらをか(🗝)きな(📒)がら、(🖋)
「しか(🦃)し、頭の悪い奴(nú )ばか(🐞)りそろっているんだから、それがあたりま(🎅)え(🎆)だ(🥃)ろ(🥣)う(💧)。」(🎞)
「かま(🦎)うもんか、こ(🏷)れ(🏀)も(〽)校風刷新さっしんのためだ。」
「冗談はよ(👏)そう(🚿)。……どうだい、本田(tián )、君の弟っ(⛷)て(😣)の(🍥)は、いっ(📡)た(😼)い(🦆)、物が(✍)わかる方なのか、(🐉)それと(🌸)も、(🍂)ただの向こう見ずか。」
「すると(🗾)、あいつらにぺこぺこする方がいいんですか(🍭)。」(😟)
彼(bǐ )は、し(🙌)かし、彼のそうした(📇)孤(🐶)(gū )独を(🦈)たい(🐊)して淋しいとは感(🙆)(gǎn )じ(🛠)て(👝)いな(🚌)か(🌐)った。また、憤り(🐨)や侮(🌠)(wǔ )蔑の(🐇)念も、たびかさなるに(😒)つれて、次(🐕)(cì )弟(😮)(dì(🥓) )にうすらい(⏱)で行(háng )き、(🚊)あとで(🤳)は(🕖)、かえって、同級(🐭)生に対(🤝)して憐(lián )憫に似た感(gǎn )じを(🔕)さえ抱くよ(⛱)うにな(🍙)った(🕌)。こうした感(🌮)情の変(biàn )化は、彼にとって(🐨)、元来さ(🔘)ほど不(🐦)自然(rá(🚔)n )なことではな(🦗)かった。それ(📠)は、つまり、彼がかつて算(suàn )盤そろばん事(shì )件で、弟(🌖)の俊三に(✈)対して(🍸)示した感(gǎn )情(📐)の(🏐)変化と、(⛑)同じものだ(🙊)っ(🐸)たので(🆙)ある(👙)。
(🌆)大沢にしては、めず(♊)らしく激越(🍥)な調(diào )子(zǐ(♉) )だった。みんなは(🦖)鳴りをしずめて(🎓)聴いてい(💖)た(🤒)。
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