日本《お 尻 に 射精》2行目ライン
お 尻 に 射精あらすじ
(🕊)校長(zhǎng )室が(😉)ひっそ(🥍)りしている(😖)のにひきか(🕴)えて、教員(yuá(🛄)n )室は何と(🈳)なく(🐮)落(luò(🚬) )ちつ(🚺)き(🚍)がなかっ(💹)た。三人(rén )、五人とかた(🛍)まって立ち(🚿)話(huà )をしている様(🛣)子が、あけ(🎶)放(fà(🎛)ng )した窓から、いつも生(➰)徒(🐘)(tú )た(👭)ちの眼にうつった。また四(🏸)年(niá(🆘)n )や五年(😣)(nián )の教室に出て(🧤)来る先(🥜)(xiā(🌜)n )生たちの態度にも、(📄)ふ(🔊)だんとかなりちがったと(🏧)ころが(📅)あった。い(⏸)つも駄(🏩)じゃれをと(😴)ばすのを得意(👟)(yì )に(⏺)してい(🍗)る(👄)先(🐧)生がいやにまじめだっ(♌)た(🧝)り、これまで教(😧)科書以(📤)外(🐫)の話(huà )なんか一(yī )度(dù )もした(💃)ことのない先生が、(😘)と(🍂)っ(🍆)て(🈁)つけた(🔕)ように、修身め(⛷)いた話をし出し(💸)たり、(🏰)ま(🛒)た中(zhōng )に(📡)は、(🛄)変に(⏲)にやにやし(🌓)ながら、「こないだ大垣(🏹)前校長(🗼)からお手紙(🧚)を(🎴)いた(🏨)だいてね。」と、その手紙の中に書い(🐮)てあった(🍖)という一二の文句を引(🚼)き出して、前(qián )校(🎌)(xiào )長をほ(🙉)め、(📡)自(zì )分と前校(🏻)長(🛢)(zhǎng )の間には何か特別の(🔩)関係でもあ(☔)ったか(🍁)の(👴)ようにほのめ(🈂)か(📤)したりする先(🔕)(xiā(🛢)n )生(㊙)も(😎)あ(🥔)った。す(🛡)べてこう(❗)い(🍲)うことが何(hé )を説明し(🛰)てい(👰)るかは、生徒たち(🥋)にむろん(🍢)わ(⛸)か(⛱)りす(🧚)ぎるほど(🚋)わかって(🛥)いた。だ(🥍)から休み時間になると、(⛓)彼らはそれを(😗)材料(🖼)に(💈)し(🥄)て(📹)先生た(👟)ちの品(pǐn )定めをするのに忙しかっ(⛹)た(🕳)。こんな場合、い(🆙)つも奇抜な思(sī )いつきをやるので人(🏇)気のある五年(🥫)の(💸)森川という生徒は、四年と五年(🌚)(nián )の各教(💾)(jiāo )室をま(🎟)わ(🐢)ってその品定(dìng )めをきいて(🔨)あるいて(🖤)いた(🗼)が、昼(🦖)休みの時(🈳)間には(🍾)、も(🔝)う校(🏤)友(👽)(yǒu )会事務室(shì )の黒板(😩)に「教員適性審(shěn )査(chá )採(⌚)点表(🔶)」というのを書きあげて(💝)いた。校(🗑)友会事務室は、生(shēng )徒控所(suǒ )の(🐛)横(héng )の小(xiǎo )さ(💍)な室で、間(jiān )はガ(🤢)ラス(😎)戸で(🛢)仕切っ(🚕)てあったので(👈)、控所(suǒ )か(💖)ら(🐍)はまる(👒)見(jiàn )えだっ(😃)た。校友会の委員たち五(wǔ )六名(🤨)(míng )が中(zhōng )でわいわいさわいでい(📘)る(🏩)声をききつけ(〰)て、(💀)ふだんは遠(yuǎ(🐑)n )慮しがちな一二年(nián )の生徒たちまでが押(yā )しよせて(♿)来たが、そ(📦)の採点表の(📿)左(🎑)の(🚑)端には、馬(mǎ )賊、チャップリ(👰)ン、かまきり、あ(🌖)ざ(🌏)らし、おでん、花王石けん(🕛)、(🐖)長(❔)茄子、瓦煎餅(❄)、(🚔)といったような先生たちのあだ名(míng )が(🐽)縦(🕉)になら(💙)んで(🙇)おり、それに(🔆)括弧か(🌍)っこ(😊)して受(🌎)持(chí )学(😜)科名が書いてあ(🌨)った。そ(💍)して、そ(⏳)の右(yòu )に(🚪)点(diǎn )数欄と(👈)備考欄とが(⏳)あ(💋)ったが、点(diǎn )数欄には五点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下だ(🎤)った。零点はさすがに(💖)一つもなかった。備考欄(🏣)(lán )には、「品(pǐn )性(xìng )下劣(🛴)、(🐾)御殿女(🌝)中の如(rú )し」とか、「駈(🚊)落(luò )かけおち三(🛢)回心(🏙)中(🎿)未遂一回(💲)」とか、「野(yě )心満々(🤕)、(🚇)惜しむらくは低能」(🍴)とか、「(🌈)彼(❌)いつの日(rì(📗) )にか悔(🕙)い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如(rú )くにし(🙀)て、最も警戒を要(🌿)す」とか、(🕜)そう(🍞)いったさまざまの文句が、いっぱい書きつめてあっ(🤨)た。五(wǔ(✒) )点の評点(diǎn )を(🍬)もらっ(💸)たのは「あざらし」先生だっ(📍)た(✊)が(🎈)、(⏱)その備(bèi )考欄に(🎒)は「性粗野にして稚気(🦀)あ(👒)り(🥌)、陰(yīn )険(xiǎn )とは認めがた(🐙)し、合否(🥪)(fǒu )の判定は後日(rì(🔦) )会議(⛵)の結(jié )果(🎮)にま(🏒)つ(💋)」と(🤚)あった(🍑)。
「む(🌞)ろん校(💀)長先生に出し(👮)たんだろう(🌙)ね(🐨)。」
それによると、血書(🔲)(shū )のこ(🏌)とは、もう(🤔)昨日のうちに警察(🕤)や憲兵隊の(✈)耳(ěr )にも(🥞)入(🔳)(rù )り(👄)、県(⚽)の学務課(🏦)にも通報されて(⚽)いたらしい(🕗)。今(jīn )朝はさっそくそのことで学務課の方か(💠)ら電話が(⛅)かか(🐒)っ(🌛)て来(🔎)た。校(🏵)長はちょうどその時四人の(🥘)代表と会っている最中だったの(🐆)で、教頭が代(dài )ってそのこ(🗡)とを(🛐)報告(🦇)すると、では一応(🧦)おだや(🔜)かに(👵)そ(🤮)の血(🚴)書を受取(qǔ(🦒) )る(🎡)が(📬)いい。そし(💹)て校長(zhǎng )自身(⛰)(shēn )それをもっ(🎎)てすぐ(😛)県(💣)庁(🔨)に出頭(tóu )するように、ということだった。教頭が(📬)紙片に(😡)書(shū )いて(🚟)校(xiào )長に渡(⛄)したのは、そのことだったにちがいない、(🐂)と(🈚)いうの(🌊)である。
その(😈)時、教(jiāo )員(yuán )室(shì(🐕) )と(🌆)の間(🐼)(jiān )の(💊)戸ががら(👽)りとあいて(🈚)、教頭の(🤸)西(xī )山(🔻)先(🌿)生がはい(🍜)っ(🐽)て(🥒)来た。西山先生(🍙)(shēng )は、(⏳)三角形のまぶた(🦄)の(🎵)奥に小さな(🏥)眼をい(🎊)つも鋭く(📨)光らせ(🔋)ている先生(🚏)だった(🔀)が、この時(shí )はいやににこ(🍆)にこし(😋)て(⛏)いた。手(shǒu )に小さな紙(💅)(zhǐ )片をも(🗃)っていたが、それを默っ(🖲)て(✅)校長(zhǎng )に渡すと、すぐ(🏭)ま(🍜)た(🥍)教員室(shì )の方にひきか(⛓)え(🏩)した。校長(zhǎng )は(🌹)その紙片を(📺)見(jià(🕛)n )て何度もうなずいた(🛷)。そして、それをもみくち(🈁)ゃに(💄)して机の下の塵籠ち(🌰)り(🌞)かごになげこむと、今ま(⚽)でとはう(💳)って変った落ち(🐜)つ(🤧)き(🤟)ぶ(🎢)りを見せ、ゆ(🐬)ったりと椅(🚿)子(😳)(zǐ )に腰(yāo )をお(🌜)ろ(🍺)しな(🙄)が(🙊)ら言(😥)った。「そうむきに(➿)なることは(👥)ない。私(sī )はさっきも言っ(🌆)たとおり君らの(🛑)気(qì )持には(☔)十分(🐣)同情(qí(💮)ng )しているん(🦉)だ(🆔)。君らが血を(🗝)流して書い(🍃)た(➰)ものを(🔯)まる(🌿)でむだにするな(⏳)んて、第一(yī )、人(⏩)(rén )間(jiān )としてそんなこ(💙)とが出(🎗)来るものではな(🏤)い。幸い今(🎱)日は県庁(👥)に出掛(🤶)る(🆒)用事も(🍇)出来たし(🧞)、(🕋)知事閣下に直接(🐳)お目に(🗻)かかれるかど(🎒)うかはわ(🐲)からないが(🗝)、学務課(🌓)までにはこの(🎄)願(🍮)書を(💷)必(🦓)ず出しておくよ。それで、(🍕)今度(dù(🙃) )は私の方(fāng )から君らに願っ(🛁)ておきたい(🎦)が、どうかみんなが落ちついて教室に出るよ(🐺)うにしてく(🦖)れたまえ(⚓)。変に(🔮)さわいだり(💈)して知(zhī )事閣下の面目(🏁)をき(🦐)ず(👤)つ(😄)けるようなことになっては、何(hé )もかもぶちこわし(👤)に(🔁)なる(💪)んだから。いいかね(🎺)。
(🕢)それ(🦓)で(👂)も、その日(rì )は、森川の教(📔)員適性審査(chá )以上に大した出来事もなく、ひ(🚱)け時から二(èr )十(🗣)(shí )分もた(🤓)つと、校内(😉)(nèi )には(⏮)生(shē(⏫)ng )徒の姿は一人(💑)も見られなく(🛴)なった(💛)。ただ先生たち(🏘)だけが校長の帰りを(🎐)まつために居残っていたが、もう話(🥂)の種(😞)もつき(🚢)たらし(🥚)く、どの先生も、いかにも所在(🔉)し(🈴)ょざいなさそうな、そ(🎷)れ(😪)でいて何となく落着き(🎫)のない(⏪)眼(yǎ(😫)n )をし(🎫)て、教員室を出たりはいった(🚴)りしていた。
彼のこの驚(⌚)き(🎀)は(🍁)、(🕝)同(📧)時に、目が(💗)しら(🔑)のあつくなるよ(🧡)うな感激でもあっ(🐱)た。彼はう(🍃)つ(🏃)むいたまま、縁板(🍠)に(👿)ついた手を、まるで(🎠)女(🐎)の子(🐤)みたように(🌞)もじも(📧)じ(🕞)さし(🖋)た。朝倉先生はそ(📋)れ(🎛)を見(jià(🔅)n )まもりな(🏛)がら(🤑)、「君のお父(🐲)(fù )さんは、君のやった(🛸)ことを生ぐ(🐷)さい(🛸)と(🕯)言って(📓)いら(🍝)れ(💷)たが(😜)、なるほど生(🥩)ぐさいといえば生(📳)(shēng )ぐさ(🎃)い。たしかに(🧡)思慮の足(🐉)りないやり方だし、そ(🤡)れに文(wé(🈵)n )明的で(🖋)はな(🆒)いからね。しかし人(🗯)間(🔮)の(💨)真実(shí )な気持というものは、(📌)そ(🌇)のあら(😥)われ方がど(😏)うであ(🤶)ろうと(🤮)、やはり(⛺)うれしいもの(☔)だよ。私はそ(〰)れを味わうだけは素直すなおに味わいた(🍽)いんだ。む(🦀)ろ(🅾)ん私に(💯)は私(🚷)の行(háng )く道があるし、君(🍞)(jun1 )の真実な気持を味わったからって、その(👅)道(😃)まで変え(💽)るわけに(😒)はいかない(😱)がね。」
ついこ(🍭)ないだ、朝(cháo )倉先生のことで道江と話し(♐)あった(🔗)時、(💩)道江(🐁)の自分に対する心づかいを(🦍)、(👜)あ(🏼)れほ(🎸)ど無(🆎)造(zà(🈹)o )作(zuò )に、(🐏)――考(🔨)え(⬜)よ(🕛)うでは侮(wǔ )辱とも思(🖌)えるほどの(🍣)無(wú )造作な態度(dù )で退けた自(zì )分が、(🤲)き(⛓)ょう(🥊)は、た(🚁)とえわずかな時間にせよ、道江(💈)の(🚭)問題に夢(mèng )中にな(🕖)って(🦅)、(🏂)朝倉先(xiān )生(🐽)のことをまるで(🍔)忘れてしまっている。何と(⤵)いう矛盾だ(🎊)ろう。い(🌌)や、何(hé(🎦) )と(💢)いう軽薄さ(💳)だろう。
「いたずら？ 僕、馬(mǎ )田(🎖)がどんないた(🚛)ずらをしていたか知(🦒)(zhī )らないよ(⛵)。僕(pú )は、馬(🏻)田(😳)が橋のとこ(🌄)ろ(🆙)に(🦄)立(lì )って(💙)道江(jiāng )さんが走(zǒu )って(👻)行く(📃)のを眺めていたので、(🕖)変(biàn )だと思っただけさ。」
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