日本《北条 まき ヌード》2行目ライン
北条 まき ヌードあらすじ
彼のこの驚(jīng )きは、同(tóng )時に、目がしらのあつくなるような(👺)感激(jī )でもあ(🤰)った(💱)。彼は(🧓)うつむいたまま、縁(yuán )板(🤝)につ(⚡)い(🐔)た手を、まるで女(♑)の子みた(⏭)ようにもじもじさした。朝(cháo )倉先生(shēng )はそれを見まもりなが(🎪)ら、「君の(🌹)お父さ(🖼)んは、君の(🌫)やっ(⛲)た(💤)ことを生ぐさい(⚫)と(🎫)言っていら(🥞)れたが、なるほ(🐩)ど(🦉)生ぐさ(💃)いとい(🌄)えば生ぐさ(🏘)い。たしかに思慮(lǜ )の足りない(💁)やり(🙆)方だし、それに文明(👚)的(de )ではないからね(🐉)。しか(🙋)し人間(🕸)の真実な(👫)気持とい(🐤)うものは、そのあらわれ方がどう(🤧)であろうと、やはりう(🤑)れしい(🐃)も(💸)のだよ。私はそ(🌸)れを味わう(🌏)だ(🥒)けは素直すな(😵)おに味(wèi )わい(🗨)たい(🔳)んだ(🐔)。むろん私(sī )には私の行く道(dào )がある(🌦)し、君の真実な(👩)気持(🕣)を(😍)味(wèi )わったか(📢)らって、その道(🛍)(dào )まで変(✏)(biàn )えるわけ(🔊)にはいかないがね。」
道(🚷)江はただしょげきった(🏇)顔をするだけ(💔)だ(🐫)った。次郎(láng )は舌打ちしたくなるのを(🚙)こら(😮)えながら、(🛄)
(🧖)馬田は、(😊)実は昨日委員(yuán )会が終ったあと、いつになく気が(🔉)むしゃ(🌞)く(📄)しゃ(🏹)して家に帰(🐘)っ(📿)て行ったの(🔅)だった。次郎が(🏊)みんな(⏺)のどぎも(🐡)をぬ(🗃)く(🔺)ような血書を(♋)書(shū )い(🔖)たということが第一癪(👍)しゃく(🌭)だった(👌)うえに(🛠)、(😫)自分もついそれ(📙)に(🐻)署名(míng )しなけれ(✔)ばならな(🐂)いはめになり、いかにも(❤)次郎(lá(💂)ng )の尻(kāo )馬に乗せられ(🖇)たような恰好になっ(🍓)てしま(🙇)ったの(😢)が、何としても腹におさまりか(🔀)ねて(💃)いたのである。で、(🌪)夕食を(🎈)すました(🎲)ら、す(🐲)ぐいつ(🥫)もの仲間にどこ(🛷)かに集っても(💧)らい、血(xuè(🐇) )書に(㊙)何と(🌁)かけちをつける一方(🏂)、(🛷)全校(xià(🌸)o )をあすに(🕡)もスト(⭕)ラ(🔎)イキに導く計画を相談(♎)する肚でいた。ところが(😛)、食卓につ(🤑)いて不機嫌(💕)に(🐡)箸(🧛)をとっ(🚩)ているうちに、ふとなぜ新賀(hè )はきょうみんな(🦐)に(👲)次郎(🕋)(láng )が(🏳)血書(🚦)を(🌍)書いたこ(🚪)とを秘密にしたのだろう、と(🔉)いう(📽)疑(📅)問(wèn )が(🍭)起った。この疑問(😊)は、ふし(♌)ぎに彼(🚵)(bǐ )の気持(🍽)を明るくした(🎃)。と(👉)いうのは、(🍦)彼は彼(🐀)なりにそれに判断(🔥)を(🚓)下し、何だか次(cì )郎(🚫)の弱点がつかめたよう(🙄)に思ったからであ(🙂)る(🌭)。次郎は、自(zì )分(🔷)から言い出したてま(🦕)え、どうなり血(🚬)(xuè )書を(🌄)書(shū )く(😩)には書いたが、書(🚄)(shū )いたあとで(💜)、(🕞)事(shì )件の主謀(⚪)者(🍂)(zhě(♈) )と見られるのがこ(💞)わく(🦋)な(🙏)り、新賀に(🕓)自(zì )分(fèn )が(🌺)書いたことを秘(🍝)(mì )密(mì )にす(🏻)るという条件(🍨)(jià(🐅)n )でそれを渡(dù )し(🥓)た(😫)にちがい(🆘)ない。そう彼は判(pàn )断(duàn )し(🎺)たの(🗝)だ(❌)った。そし(🎤)て、こ(🥓)の判(👋)(pàn )断はいよいよ(🎓)彼を上(shàng )機(jī )嫌にした(🉐)。血(🐻)書が大きな問題(🔝)に(🔊)な(🐤)ればなる(🏺)ほ(🔚)ど、次郎はしょげるにちがいない。血書(🈳)に(🧞)けちをつける(🏬)の(🕋)も面白い(🎯)が(❗)、それを出来るだ(🧒)け大げさな問(wè(🥡)n )題にして、次郎がいよ(🔐)いよ(📱)しょ(💌)げるのを(🗑)見るのはなお一層(🔤)面白いことだ。ストラ(🚪)イキ(🌲)はどうせ早(🌾)かれおそかれ放っ(🤣)て(🐇)おいても始まることだし、(🔍)何(🌷)(hé )も(🍰)自(zì )分(fèn )が先(xiān )に立(🥢)ってあせることは(🔳)ない(🦗)。彼(bǐ )は(🎯)、そ(🚐)ん(🥚)なふう(🥉)に考えて、ひと(🛢)りでほくそ(📬)笑ん(🐡)だ(💖)。そ(💜)して、きょうは、彼(bǐ )にしてはめずらしく(🔐)早(👪)く登(📲)校して、それとな(🤾)く次(cì )郎の(❤)様子(🌜)に注意していたが(🦕)、次郎の(🥂)様(🆗)子は、彼(📌)(bǐ )の判断を十分(🌡)に裏書(shū(🐙) )しているよ(🛂)うに思えたので、(🎙)彼(bǐ )は内(nè(😦)i )心(xīn )ますます得意(🖊)(yì )にな(🛌)っていたのであ(🏌)る。
「(👓)し(🔄)かし、ストライキになって(🚈)し(✏)まったら、君(🙊)の(📨)考(kǎo )えとはまる(🤟)で(🥔)反対(🍓)の目的で書かれた(〽)ことになりそうだね。」
(🈲)こんなふうで、校(🆑)内は(🦔)そ(💭)の日じゅう決して静(jìng )か(🔚)であ(🌈)ったとはいえなかっ(🕐)た。下級の教室までが何とはなしに(💕)落ちつきを失ってい(🤲)た(〰)。ふだ(📗)んな(👗)ら何(🚱)で(🥜)もないことにま(🏺)で先生たち(👭)の(😈)神経が(🐑)とが(👮)り(🥙)、先生(🎀)(shēng )た(🌬)ちの神経(⏪)が(😍)とがれ(😰)ばとがる(📦)ほど(📺)、(🥥)生徒たちはそ(🍧)の神経に触さわってみるの(🕹)を楽し(🐐)むといったふうであ(🌍)っ(🃏)た。大(👜)垣(yuán )前校(🛥)長(zhǎng )は(🈯)、いつも先(xiān )生たちに向かって、「(⏫)生(shē(🐒)ng )徒(👜)とい(📡)うも(😃)のは、(🗨)自分たちのために(🆚)先生(shēng )が命を(🕖)すてるま(🍶)で(😻)は、その先生を偉い(💹)先生だ(🧡)とは思わないものだ。それを(🥇)覚(jiào )悟の上(shàng )でなく(💬)ては、(🕌)真の(🍷)教(🤷)(jiā(🌎)o )育は出(chū )来ない(🧐)。」と言(yán )っていたが、その意味をほんとうに理解した先生(🔁)は、朝倉先生をのぞ(🐹)いては、おそら(🚔)く(💶)一人もいなか(🔘)ったろうし、(🧥)今では、どの先(xiān )生(shēng )にも、(㊙)そんな言(yán )葉は(🎲)単(dān )に言葉とし(🏴)てでも(💸)思(sī )い出(chū )されていそうになかった。こうし(🛐)て先(xiān )生(👆)たちは自分を下(xià(♍) )手に護(hù )ろうとして、(🎫)一歩一歩(🕋)と(💝)自分を生徒(😵)たちの侮辱と嘲(🗑)笑の中(zhō(😉)ng )に(🍌)追いこん(➿)でいたのである(🗡)。
「本(🌱)田(tián )も、しかし(💭)、このご(🧣)ろは(✈)大ぶ思慮深くなっているか(🔧)らね。」
馬田はあざけ(🧚)るよ(👩)うに笑っ(🚠)た(👈)。
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