次郎が、寒そうに肩かたをすく(💺)めな(🏉)が(🕋)ら、言うと、
塾(shú )生たちのある者にとっては、朝倉(cāng )先生のそうしたや(🧒)り方が、(🥪)非常に皮肉に感じら(🔊)れた(🚪)。
「あっ(❇)、そうだ。僕はここだけにへ(😼)ばり(💠)つい(😭)て(🚈)いては、いけなかったんだ。」
かれが、便所に(🛃)通ずる廊下の角をまがると、一(⏮)段(🈺)さがった入(rù )り口のたたきの上に立って、何かしきり(💱)と声高こわ(🚉)だかに(👗)がなりたて(😄)ている(🐿)一人(rén )の塾(📒)生がいた。見(jiàn )ると、飯(🤴)島好造だった。
遥拝(bài )がすむと、お(😭)たがいの(♉)朝の(🕛)あいさつを(🥧)か(😳)わし、そのあと、もう一度(dù )静坐に入った。そして、(🦀)それが三(sān )分(fè(🦇)n )もつづい(💈)た(🔪)ころ、(🏗)朝(🐺)倉(🗝)先生(👰)(shēng )は、自(zì(🦐) )分(fè(🏮)n )も静坐瞑(🙄)目(🌎)めい(📃)もく(⛎)のまま(📕)、おも(💼)む(🚳)ろに(⤴)つぎのよう(📴)な話をし(👧)た。
コー(👢)ン、コーン(🤣)、――コーン(🍾)、コーン。
こ(👃)の一(🕠)週間は(🛍)、塾生たちにとっては、まったく奇妙(mià(😲)o )きみ(🍓)ょ(🍱)うな感(gǎ(🐼)n )じのする一週間だった。朝倉(☕)先生夫妻も、次郎も、生活の(📆)細(📨)(xì )部の運(🥂)営につい(🎮)て(🌙)は、自分たちの(😶)ほ(⏭)う(🚗)からは、何ひ(🕎)と(🈶)つ(🙉)指(📎)図さしずをせず、また(🐏)、塾(shú )生(shē(🚵)ng )た(🌳)ちから何かた(🦁)ずねられても、(🥝)「ご(🚕)随(🉐)意ずいいに」とか、「適当(📕)に考えてやっ(✂)てく(🕕)れた(🔒)ま(💳)え」と(👵)か、「み(🥙)んなで(🐭)よく(➖)相談し(🎠)てみ(❗)るんだな」と(🚑)かいった(📄)よ(🍐)うな(🍻)返事をするだけだったの(🏓)で、とかくかれらは(👸)とま(🔲)どいした。中には(🔇)、そ(🚢)れをいい(🎊)ことに(🚳)して(🦀)、ず(🎺)るくかまえるものもないではなかっ(🛌)た。その(🏄)結(📢)果(⛷)、むだと(🕌)へ(⛸)まとがつ(🐏)ぎつぎにおこり、か(🎫)れ(🗾)らの(👯)共同(🥦)(tóng )生活のすがたは、見た(🥇)眼めには(🙆)決(🅱)し(🧟)てい(🍅)いものではなかった(❓)。時には(⤴)、不規律と怠慢たいまんだけが塾(📀)堂(⛑)を(🔒)支配している(🚽)のではな(😴)いか、と疑わ(🐃)れる(🏙)ような場(🌨)面(mià(🥅)n )もあり、もし学(🌘)ぶ(🌟)ことよ(🐋)りも批評(píng )す(🤼)ること(🧒)により多(❔)くの興(xìng )味(🌄)を覚えて(✝)い(🌬)る参観(💷)(guān )者(zhě(✉) )がたず(📮)ね(🌧)て来(⛰)(lái )た(🌞)と(🃏)し(🐡)たら(📋)、その人は、批(pī )評の材(💮)料(⛸)をさが(🚰)す(🥢)のに、(🔵)決して骨は折れなかったであろう。
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