憤(fèn )慨(kǎi )の声(🕛)々(📓)が起こった(🤸)。
そのころ学(🏏)校(🚰)内(nèi )で奇怪な風説が伝わった、(✉)生徒(tú )の中で女(🤦)学生と交(jiāo )際し、(🥧)ピアノ(🧥)やバイオリ(🌯)ンの(🎂)合奏をし(🥜)たり、(😓)手紙を交換したり、飲(yǐn )食店に出入り(🤲)したり(🔆)するものがある、いまのうちに探しだして制裁を加えなければ(🏖)浦和中学の体面(mià(🗾)n )に関する(🏟)。
「よし、それ(🔟)できまった、だがもしそ(🚸)れ(🐜)でも反省(shěng )しなか(💀)ったらそ(🦀)のときに(🚝)は(🥄)だれがなんといっ(🧡)てもぼ(👷)くはあい(👯)つを(🍒)なぐ(🛫)り殺すぞ(🖤)」(🚦)
そのころ(🚎)学校内(🍮)(nèi )で(📚)奇怪(guà(🚻)i )な風説が伝わっ(🎶)た、生徒の中(zhō(🉑)ng )で女(nǚ )学生と交(jiāo )際(🎗)し、(🔈)ピアノ(✝)やバイオリ(🤣)ンの合(hé )奏(🥋)をしたり(🦎)、手(shǒ(🕰)u )紙(🚮)を交(jiāo )換したり、飲食店に出入りしたりするもの(💶)がある、(🐺)いまのうちに探(⏲)しだし(🛢)て(💪)制(🚻)裁(cái )を加えなけ(🔀)れ(🖼)ば浦(🏿)和(🏬)中(zhōng )学の(⏮)体面に(🧛)関する。
わ(🏢)っと(🧜)いう喊声かん(🔒)せいと(🏸)共に千(👟)三は球がたしか(🐗)に手塚に取(🥇)ら(🈸)れた(💠)と思(🐅)(sī )った、が球は手塚の靴先にバウンドした(🚆)、(🆘)手塚はダブルプレーを食わし(🌆)て喝采か(🛵)っさいを博そうとあせっ(🚁)たのでス(👌)タート(🐗)を(🍴)あやまった(🤬)ので(🐉)ある、かれ(⏩)は(🍂)バウンドした球をつ(♈)か(🧣)もうとしてグ(🖋)ロ(🥏)ーブの上(🎱)(shàng )で(🍑)はね返(🎦)した(🥚)、ふたたび拾おうと(❔)したとき二塁手と(🗂)衝突(😈)しょうとつして倒れ(🤺)た。かれは起(🎗)きあが(🖥)っ(😡)た(🍄)があわてたために球(👴)が見えなかった(📫)、球はかれ(🗒)の(🚎)靴(🕑)のかか(😡)との(😣)ところにあったので(🔶)あ(😊)る。
「なにをぐ(✝)ずぐ(🈹)ずしてるんだ」
「五大洲の頭(tóu )にかにを這はわせて(🤪)やろうか」(👷)
「それはぼく(⚡)もよく(👑)ないと思(sī )う、(🥤)しかしそんなことは忠(zhō(🕯)ng )告です(📫)むことだ、一(📡)度(dù )忠(zhōng )告して(🚖)きか(🔎)な(🆕)かったらそのとき(🐜)に第二の方法(🦉)を考え(😩)ようじゃないか、ぼくは生蕃(fān )せ(🚈)い(🍈)ばんの(🐾)こ(✊)とで(😽)こりた、(🏭)生蕃(fān )は決して悪い(🤴)やつじゃなか(📖)った、だが(💜)あのとき諸(zhū(💵) )君が(🌤)ぼ(🎀)くに同情して生(🥃)蕃を根(gēn )底から(🕳)にくんだ、そのため(✴)に(🍼)彼はふたたび学(xué )校へくる(🥅)こ(🏞)とができなく(🌔)なった、ぼく(🀄)はいつもそれを思うと、われわ(🦗)れは感(gǎn )情(♉)に激(jī )げき(🧕)し(🙃)たために(🐙)ひとり(👱)の有為ゆ(🥐)う(🕤)いの青年(🥥)を社(shè )会(huì )から葬ほう(🖊)む(🦁)ることになったことが実に残(🈷)念でたまらん、人を(📟)罰(⛏)す(📭)るには慎(🤯)重し(⌛)んちょうに考(📎)えな(🤗)けれ(📂)ば(🎓)ならん(👥)、(🍢)そうじ(🕊)ゃないか」
とつぎには安(ān )場の作戦が奇(⛺)功(🦃)を奏そ(🔏)うし(⛓)、スクイズプレ(🦅)ー(👋)でまた一点(🦓)を(📡)取った。
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